教师资格考试、入编考试学生与团队管理理论由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“团队管理之九大理论”。
教师资格考试、入编考试 学生与团队管理
第一章学生管理综述
管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制与监督等职能来协调他人所 展开的活动，使他人同自身一起实现既定目标的全过程。学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。判）班级管理法是指教育管理人员通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级的全体同学组成有共同目标，有 组织核心的一种集体管理方法。学生管理是以“育人”为目的的活动 行政管理法是根据学校行政工作的计划和学生实际情况，对学生进行教育、奖罚、评价的管理方法。特点是权威 性和强制性。简答： 1 学生管理的特点：1 学生管理的复杂性；2 全面性；3 教育性；4 周期性；5 沟通性 2 学生管理的任务：1 制定合理的学生管理目标；2 建立规范的学生管理制度；3 加强学生的思想道德管理 3 如何建立高效的学生团队：1 强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；2 加强沟通，建立成员之间的相互信任；3 营造团队文化，增强成员的归属感 多选： 1 学生管理的内容：1 学生学籍的管理；2 学生的常规管理；3 学生的德育管理；4 学生学习的管理 2 对学生学习管理的基本要求：1 重视学生的学习过程；2 增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3 对学生学 习做出积极的评价 3 学生管理的方法：全选 4 班级管理法的类型：全选 5 团队的核心要素：全选 目标、人员、定位、职权、计划 6 团队的组织形式：1 问题解决型团队；2 自我管理型；3 多功能型；4 虚拟型 7 团队的构建因素：1 共同愿景；2 共同的目标；3 合理配置人员；4 培养良好的团队文化
第二章班级管理与班主任工作
率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务 判断： 班级是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目的、有计划地 执行教学管理和教学职能的正式群体。班级不仅是学校开展教学活动的基本单位，也是学生从事集体活动、结交好友的场所。在整个古代教育中，无论在东方还是西方，主要的教学组织形式是个别教学，而不是班级教学。1862 年清政府开办的京师同文馆，出生了班级授课制的最早雏形。1901 年的“废科举，兴学堂”开启了以班级 授课制为基本形式的现代教育。班级管理是班级管理者按照一定的要求，运用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综 合性活动。班级管理目标是一切班级活动的出发点和归宿，也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。班主任工作是在班级授课制这一教学组织形式下，能够有效的教育规律班级的学生，而专门设置的教师职务。班主任是学校办学思想的贯彻者，班级的直接建设者、组织者、领导者和教育者。单选）组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作 简答： 1 班级授课制的优越性：1 有利于教学获得巨大的效率；2 有利于教师主导作用的发挥，便于教师有计划地组织
教学活动和循序渐进地开展教学；3 有利于学生之间的互相交流和启发。2 班级文化建设的策略与管理：1 精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；2 建立健全规章制度，构建班 级制度文化；3 打造班级精神，构建班级精神文化 3 班主任工作职责：1 组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；2 促进学生的全面发展与个性发展是班主 任工作的中心任务；3 协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；4 组织与开展班会活动是班主任重要 的日常工作 4 为了形成一个良好的班集体，班主任要做到：1 选拔和培养一支强有力的班干部队伍；2 对全班同学提出班级 建设目标；3 制定班规并认真地贯彻执行；4 培养健康的班集体舆论 多选： 1 班级管理的特点：1 目的的教育性；2 内容的广泛性；3 对象的不成熟性 2 制定班级管理目标的依据：1 基本依据；2 理论依据；3 实践依据 3 制定班级管理目标的步骤：全选 4 制定班级管理目标的方法：1 师生共商法；2 班级管理者定夺法 5 班级管理的内容：1 班级德育管理；2 班级学习管理；3 班级文体活动管理；4 班级常规管理 6 班级学习管理包括：营造学习环境；制定学习计划；培养自学能力和学习习惯 7 班级管理的过程：1 班级管理计划的制定；2 班级管理计划的实施 3 检查；4 班级管理的总结 8 班级文化分为：硬文化和软文化（制度文化、精神文化、行为文化）9 班级文化的特点：1 教育性；2 凝聚性；3 制约性；4 自主性 10 班级文化的主要内容：1 班级物质文化；2 班级行为文化；3 班级制度文化；4 班级精神文化 11 班集体的基本特征：1 明确的共同目标；2 一定的组织结构；3 共同生活准则；4 平等和融洽的氛围 12 班主任的素质：1 思想品德素质；2 知识和能力素质；3 身体和心理素质
第三章少先队工作管理
土地革命战争时期—共产儿童团，抗日战争时期—抗日儿童团，解放战争时期的少先队和儿童团 1949 年 10 月，中国新民主主义青年团中央委员会正式颁布《关于建立中国少年儿童队的决议》，1953 年 6 月，又改名为中国少年先锋队。中国少年先锋队是由中国共产党委托中国共产主义青年团领导的。少先队经常性工作的领导机构是全国少先队工 作委员会，该委员会由全国少先队代表大会选举产生。中国少先队全国工作委员会（全国少工委）和地方各级少先队委员会是全国和地方少先队的领导机构，他们经同 级少先队代表大会选举产生，由同级团组织和教育行政部门组成。少先队以学校为单位建立大队或中队，中队下设小队。少先小队是少先队的最基层的一级组织。判断： 我国最早的革命儿童组织是劳动童子团 少先队是“中国少年儿童的群众组织，少年儿童学习共产主义的学校，建设社会主义和共产主义的预备队”。少先队组织是少年儿童自己的组织，自我教育是少先队教育的最主要的特征和优势。多选 少先队的标志：全选 少先队的性质：全选 少先队文化的特征：1 政治性和导向性；2 组织性和教育性；3 自主性和创新性；4 实践性和社会性 少先队活动的原则：全选
第四章共青团管理工作
中国共产主义青年团，简称共青团，是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特 色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
1922 年 5 月 5 日，中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州召开，标志着中国青年团组织的正式成立。团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会。团的全国代表大会每 5 年举行一次。团员年满二十八周岁，没有担任团内职务，应该办理离团手续。中学（中专）学校团的组织系统一般分为三级：一级团组织为校团委；二级团组织为年级团总支；三级团组织为 团支部 共青团活动的内容：教育类活动；生产类活动；科技类活动；公益类活动；组织类活动；文娱类活动；体育类活 动。共青团活动的形式：团日活动；具有特色的活动；各种文体活动 多选： 1 共青团的基本职能：1 党的后备军；2 国家政权的支柱；3 联系群众的纽带 2 团的标志：1 团徽；2 团章；3 团旗；4 团歌 3 团干部的作用：先锋作用；核心作用
第五章学生会组织
学生会是在学校党组织领导和共青团组织指导帮助下，学生自发成立的群众性组织，是广大学生参与校园民主建 设、文化建设、实施自我管理、自我教育和自我服务的重要机构，是一个相对独立的实体，是广大学生利益的忠 实代表。学生会的性质，它是在校党委、团委指导下，以“自我服务、自我管理、自我教育”为目的，谋求学生身心健康 发展的学生群众团体。多选： 1 学生会的作用：1 桥梁纽带作用；2 榜样示范作用 2 学生会的工作原则：1 民主集中制原则；2 弹性结构原则；3 责任统一原则；4 民主监督原则
第六章同辈群体的认识与管理
社会是由个体、群体、组织构成的一个有机整体。班集体、少先队、青年团和学生会均属正式群体。非正式群体是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。同辈群体又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。它是指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体。最早拉开同辈群体研究序幕的是美国教育心理学家科尔曼 最早提出同喻文化一词的是 20 世纪美国杰出人类学家玛格丽特?米德。她在《未来与文化》中提出三喻文化—后 喻文化，同喻文化，前喻文化。后喻文化是信息、网络发展的结果。群体极化的概念是凯斯?桑斯坦在他的《网络共和国—网络社会中的民主问题》一书中提出的。多选： 1 同辈群体强调的关键词：同辈；意愿互动提供了场所；5 为学生的文化融合营造了环境 2 同辈群体的分类中，最著名的是克拉克，分为：娱乐型群体；学习型群体；违规型群体 3 同辈群体的特征：1 交往的自愿性；2 关系的平等性；3 群体的凝聚性；4 价值的趋同性 4 青少年犯罪的心理学解释：心理缺陷说；挫折—侵犯说 5 同辈群体对青少年犯罪的影响：1 同辈群体亚文化的消极影响；2“重要他人”的消极影响；3 哥们义气或同伴 排斥的消极影响 6 网络环境下的同辈群体包括：实现群体的网络话；基于互联网而形成的同辈群体。7 网络环境下同辈群体的特征：1 群体交往的开放性；2 群体交往的超时空性；3 群体交往的匿名性 简答： 1 同辈群体对于青少年发展的影响：1 同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台；2 为学生的社会化提供了角色体 验；3 为学生的兴趣发展创造了机会；4 为学生的交往。虚拟同辈群体对青少年的影响：虚拟同辈群体的积极影响，1 有利于青少年信息的共享；2 有利于青少年交往 范围的扩展；3 有利于青少年情感的表达和释放；4 有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。消极影响：1 信息混乱；2 网络成瘾；3 群体极化 3 青少年同辈群体的引导和管理：1 以“教育引导”取代“强制管理” 利用“参照群体” ；2，发挥个体的“领头 羊”效应；3 加强教育互动，形成教育合力
共青团的组织原则: 共青团的组织原则 共青团的组织原则是民主集中制 民主集中制 团的全国领导机关是团的全国代表大会和 它所设立的中央委员会.团的全国代 表大会每 5 年举行一次.共青团的基本职能: 共青团的基本职能 三个方面:(一)党的后备军(二)国家政权的支柱(三)联系群众的纽带 团员的权利及义务: 团员的权利及义务(一)入团与离团 一 入团与离团 ●年龄在十四 十四周岁以上,二十八 二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程,愿意参加团 十四 二十八 的一个组织并在其中积极工作,执行团的决议和按期交纳团费的,可以申请加入 中国共产主义青年团.●团员年满二十八周岁,没有担任团内职务,应该办理离团手续.●团员加入共产党员以后仍保留团籍,年满二十八周岁,没有在团内担任职务,不 再保留团籍.(二)享有的权利 二 享有的权利 1.参加团的有关会议和团组织开展的各类活动,接受团组织的教育和培训.2.在团内有选举权,被选举权和表决权.3.在团的会议和团的报刊上,参加关于团的工作和青年关心的问题的讨论,对团 的工作提出建议,监督,批评团的领导机关和团的工作人员.4.对团的决议如有不同意见,在坚决执行的前提下,可以保留, 并且可以向团的上 级组织提出.5.参加团组织讨论对自己处分的会议,并且可以申辩,其他团员可以为其作证和 辩护 6.向团的任何一级组织直至中央委员会提出请求,申诉和控告, 并要求有关组织 给以负责的答复.五,团的标志 团的标志(一)团徽 一 团徽 团徽的左上角为黄星,周围黄圈,表明中国青年一代紧密团 结在中国共产党的周 围。徽由齿轮,穗,初生的太阳,光芒和写 有“中国共青团”的金红两色组成,这是团 的标志.(二)团章 二 团章 1.团章的基本内容 现行团章共包括两大部分:总则和条文.其中条文部分共九章三十九条,分为八章.2.团章的产生和修改程序 现行团章是中国共产主义青年团第十一次代表大会于 1982 年 12 月 24 日通过.团章必须经过团的全国代表大会通过而生效(三)团旗 三 团旗 中国共产主义青年团团旗旗面为红色,象征革命胜利;左上角缀 有黄色五角星, 周围环绕黄色圆圈,象征着中国青年一代紧密地团结在中国共产党的周围.(四)团歌 四 团歌 2003 年 7 月 22 日 :共青团第十五次全国代表大会正式把《光荣啊,中国共青团》 定为团歌.(胡宏伟词,雷雨声曲)中学(中专 中专)共青团的组织与管理 第二节 中学 中专 共青团的组织与管理 学校团组织的机构设置 三级: 校团委, 团总支(年级)团支部(班)中学(中专 中专)共青团的活动 第三节 中学 中专 共青团的活动 曾经考过的题目: 如何培养团干部? 中学共青团的思想教育应遵循哪些原则? 中学做好团员发展工作应注意的问题有哪些? 中学共青团的活动如何更有效地配合教学工作? 中学共青团思想教育的主要内容有哪些?
第五章 学生会组织
学生会的作用,职责与机构设置 第一节 学生会的作用 职责与机构设置 学生会是在校党委,团委指导下,以“自我服务,自我管理,自我教育”为目的,谋求学 生身心健康发展的学生群众团体.一，学生会职责(一)组织开展学生各项活动(二)积极参与学生的管理工作(三)组织学生深入社会(四)沟通与联系各项组织关系 二, 学生会的作用 桥梁纽带作用 榜样带头作用 第二节 学生会的工作的思路与要求 一，学生会的工作思路(一)以学生全面发展为管理理念(二)建立引导型的工作方式(三)拓宽活动的领域和内容(四)强化服务意识,提高服务水准 二,学生会的工作要求 学生会的工作要求(一)建立健全学生会组织(二)明确学生会的基本任务(三)明确学生会内部职责 第三节 学生会的制度与队伍建设 一,学生会的制度建设 学生会的制度建设(一)建立汇报工作制度(二)建立会议制度(三)建立检查考核制度(四)建立评比表彰和奖惩制度
二,学生会的干部队伍建设 学生会的干部队伍建设(一)选拔贤能,加强学生会形象建设(二)奖惩结合,充分调动学生会干部的工作积极性(三)因势利导,提高学生会干部的思想道德素质
第六章 同辈群体的认识与管理
●这一章中要明确几个概念 什么是正式群体?什么是非正式群体? 什么是同辈群体?什么是虚拟同辈群体? 什么是重要他人?互动性重要他人与偶像性重要他人 第一节 同辈群体概述 一, 同辈群体的含义解析 同辈群体又称同侪(chai)群体,同龄群体或伙伴群体,它是指年龄层次相同,地位相近 的人组成的一种非正式群体 非正式群体.非正式群体 一是“同辈 决定了群体的年龄层次,强调的是年龄的相近性;同辈”, 同辈 二是 “意愿 决定了同辈群体选择的自愿性,体现的是个体在自愿选择,自由结 意愿” 意愿 合的基础上自发组成的群体.二,同辈群体的分类 同辈群体的分类 1.娱乐型群体 2.学习型群体 3.违规型群体 三,同辈群体的特征 同辈群体的特征(一)交往的自愿性(二)关系的平等性(三)群体的凝聚性(四)价值的趋同性
第二节 同辈群体对于青少年发展的影响(一)同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台(二)同辈群体为学生的社会化提供了角色体验(三)同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会(四)同辈群体为学生的交往互动提供了场所(五)同辈群体为学生的文化融合营造了环境 第三节 同辈群体与青少年犯罪 一,青少年犯罪的理论阐释 青少年犯罪的理论阐释(一)青少年犯罪的心理学解释 青少年犯罪的心理学解释.如: 一 青少年犯罪的心理学解释 1.“心理缺陷说”:该理论认为,学生的行为越轨或犯罪是由学生的“心理缺陷”引 起的.2.“挫折--侵犯说”:该学说认为,越轨是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯 形式.侵犯的强度与挫折的强度有关.(二)学生犯罪的社会学解释 二 学生犯罪的社会学解释 1.“差异交往说.差异交往说” 差异交往说 一个人通过与越轨的群体交往学到了对越轨行为的理解,态度和技能.2.“控制缺乏说.控制缺乏说” 控制缺乏说 群体成员资格和社会生活环境决定个人行为.并认为越轨和犯罪是由于社会内 外部的控制削弱和受到破坏引起的.3.“亚文化理论.亚文化理论” 亚文化理论 犯罪的根源是亚文化群和与主流文化的价值观及行为倾向相抵触,相背离.4.“标签理论.标签理论” 标签理论 越轨行为的标签或身份使个人成为“圈外人”.被迫承担与遵从“越轨者”的角色并 表现在行为上.启示 : 第一,从心理上讲,学生的犯罪与其心理的满足度密切相关,当 其心理受到严重挫 折又没有得到及时,有效的疏导时,往往会产 生心理的偏差,走向犯罪的道路.第二,从社会交往上讲,学生的犯罪与他受到的社会影响,特别 是同辈亚文化的影 响密切相关.当学生交友不慎或处在一种不良 的亚文化中时,往往会受“哥们义气” 的感染,无心学习,为所 欲为,最终走向犯罪的导论.二,同辈群体对青少年犯罪的影响 同辈群体对青少年犯罪的影响 1.同辈群体亚文化的消极影响 同辈群体亚文化的消极影响 亚文化是与主流文化相对而言.它是指由特定社会群体发明,信奉和推行的一 种特有的文化价值体系,思维模式和生活方式.思维模式和生活方式.同辈群体一旦形成,就会产生一套群体自己的价值观念,行为方式和语言系统, 并以此构成这一群体与众 不同的群体亚文化.2.“重要他人 的消极影响 重要他人”的消极影响 重要他人 “重要他人”专指对个体的社会过程具有重要影响的具体人物.学生的重要他人分为两个层次:互动性重要他人与偶像性重要他人.偶像性重要他人是因受到学生特别喜爱,崇拜或尊重而被学生视为学习榜样 偶像性重要他人 的具体人物.互动性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人.同辈群体中学生 互动性重要他人 的重要他人一般是互动性重要他人.一般而言,学生互动性重要他人的变化顺序依据年龄的增长依次为: 家长— —教师——同伴——不存在重要他人“.3.哥们义气或同伴排斥的消极影响 哥们义气或同伴排斥的消极影响
●某技校一学员与同学因争坐一条凳子而大动干戈,10 余”哥们儿“拔刀相助,酿成一死三 重伤血案.●2006 年 9 月湖北谷城中学一位 15 岁高一男生徐杰被 16 名同学围攻,原因是徐杰与阿强 所喜欢的女孩关系太 好.阿强咽不下这口气,纠集自己”圈内“的 15 个 ”哥们儿“教训徐杰.徐杰在反抗中拿出水果刀刺中 5 人,造成一人死亡,一人肾脏被摘除,3 人重伤.●2007 年 5 月在互联网上流传着这样一段视屏:衡阳一女生小君被三个学生围住抽打了 508 个耳光后住院治疗,只因为小君呸了他们”圈内“的朋友.第四节 网络中的虚拟同辈群体 一,网络环境下的同辈群体及特征 网络环境下的同辈群体及特征(一)网络环境下的同辈群体的含义 一 网络环境下的同辈群体的含义 网络环境下的同辈群体是指青少年在虚拟网络中通过各种方式认识的年龄相 网络环境下的同辈群体 近,兴趣相投,并以情感为纽带而自发形成的网络频繁互动的群体.(二)网络环境下同辈群体的特征 二 网络环境下同辈群体的特征 1.群体交往的开放性 2.群体交往的超时空性 3.群体交往的匿名性 二,虚拟同辈群体对青少年的影响 虚拟同辈群体对青少年的影响(一)虚拟同辈群体的积极影响 一 虚拟同辈群体的积极影响 1.有利于青少年信息的共享.2.有利于青少年交往范围的扩展.3.有利于青少年情感的表达和释放.4.有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同.(二)虚拟同辈群体的消极影响 二 虚拟同辈群体的消极影响 1.信息混乱.信息混乱 台湾的一份调查资料显示:每天点击色情网站的人数约为 80 万人.大陆的一 家报道显示,色情有关的网络内容有 47%,网络使色情内容更容易传播.60%的青 少年虽然是在无意中接触到网上的色情信息的,但自制力较弱的青少年往往出 于好奇或冲动会进一步寻找类似信息,从而深陷其中.网上这些信息的混乱,对于那些辨别力不强,人生观,价值观正在形成中的青 少年们的负面影响是很大的.不少青少年通过与虚拟同辈群体的交往获得色情, 暴力和反学校文化的相关信息,及这些信息的来源渠道.2.网络成瘾.网络成瘾 中国青少年网络协会的《中国青少年网瘾数据报告》对我国青少年网络成瘾的 状况进行调查显示,我国网瘾青少年约占青少年网民总数的 13.2%.如:
重庆初一的 3 名学生在”黑网吧“内通宵玩游戏后在铁轨上睡着,其中两名学生被火车轧 死.令人更难以置信的是,被火车惊醒而死里逃生并目睹同伴被轧得血肉模糊的 14 岁的罗某, 在同伴 被轧的当天,仍然”情不自禁“地到网吧玩电脑游戏.衡阳市初三学生颜某,因偷不着钱上网,竟将 40 岁的父亲锤杀.续移动,最后形成极端的观点.”毫无疑问,群体极化正发生在网络上.网络对许多人而言, 正是极端主义的温床,因为志同 道合的人可以在网上轻易且频繁 地沟通,但听不到不同的看法.持续暴露于极端的立场中,听 取这些人的意见,会让人逐渐相信这个立场.“ ——《网络共和国——网络社会中的民主问题》
第五节 青少年同辈群体的引导与管理 教育引导”取代 强制管理“ 一,以”教育引导 取代 强制管理 以 教育引导 取代“强制管理(一)同辈群体管理”宜疏不宜堵“(二)同辈群体管理应灵活多样,分类管理(三)同辈群体管理应发挥不同类型群体的积极作用 利用”参照群体 发挥个体的“领头羊 二,利用 参照群体 发挥个体的 领头羊 效应 利用 参照群体”,发挥个体的 领头羊“ ”参照群体“是一个群体心理学常用概念,指个体在实现其社会行为时,将某一 或某些群体的规范,定向和目标作为他个人的行为动机.加强教育互动,形成教育合力 三,加强教育互动 形成教育合力 加强教育互动 首先,要积极发挥学校的主导作用.其次,要不断构建和谐的师生关系.再次,要重视家庭教育的特殊作用.3.群体极化.群体极化 群体极化就是团体成员一开始即有某些偏向,在商议后,人们朝偏向的方向继
