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师德案例设计
[文：丁乙 来源：网络]
案例：我先从我亲身经历的一件事讲起，我今年“五·一”去了俄罗斯的海参葳城，一次傍晚出去，看见一个街头卖艺的人站在桥上拉小提琴，琴声悠扬，令人感伤，吸引了不少行人。拉完一曲，周围人纷纷向钱罐里丢钱，有卢布，还有人民币，转眼功夫，钱已满满一罐，但卖艺者并没有欣喜的表情。而我此时看到夕阳映在桥上，映在卖艺人和周围人的身上、脸上，觉得那是一幅很美的画面，不禁拍手叫好，让朋友给我拍照，没想到，卖艺人那张暗淡消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢出了感激的泪水，握住我的手一个劲儿地用俄语说：“好！好！谢谢！谢谢！”原来，卖艺者心中最期待的是掌声！可能是职业的关系，当时我就想到：我这样无意中的掌声使他感到自己受到了关注，得到了赞许，那麽给学生一点掌声，学生会在困境中需要帮助时因有了掌声而倍感欣慰，也会因有了掌声而信心百倍的。后来，我就大胆地用在了我的教育教学工作中。我班有个学生叫王沫，是一个长得又黑又瘦又小的女孩，不爱说话，而且上课也从不发言，刚接班的时候我几乎注意不到她的存在。在一次指导朗读《望庐山瀑布》时，我大胆鼓励每个学生用自己的最大声去读，比一比谁的声音能把瀑布声盖住，这一次，她的声令我吃惊，令人怎麽也不会相信，那洪亮的、有气势的、清脆的声音是一向小蚊子似的她发出的。我情不自禁地为她鼓掌，并让她为大家表演，同学们也使劲地为她喝彩，从此她变了，爱说话了，大胆发言了，做什麽事都非常积极了，天天像一只快乐的小鸟，下课时嘴里总是哼着歌曲。现在王沫已是我班的劳动委员，在她的领导下，我班的劳动、卫生已是全校最出色的班级。如此的进步对于学生来说，这可能是她一生的转变，对于一名教师来说，这可是我最大的欣慰！
分析：记得在一本杂志中这样写到：“学生的成长是一本书，它浸透着老师的心血，凝结着老师最诚挚的爱。”是啊，就是在游玩中也不忘自己是一名教师，想着深爱的学生，因此，把自己最深的感受与学生的进步紧密地联系在了一起。
通过阅读《教师职业道德的建构与修养》一书，我知道了：当学生失意、心情沮丧时需要激励；当学生面临困难、信心不足时需要激励。而这激励可以是如同丘吉尔一样慷慨激昂的演说，也可以是一次鼓舞人心的交谈，还可能仅仅是一句表示赞扬和肯定的话语或掌声。因此，当学生表现得有进步时，我就不失时机地给予她掌声，以此来激励她，使她获取进步的信心
