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师德与课改关系研究
我校地处偏远乡镇，人口少；原是由国营工厂子弟学校改制而来，生源不稳定；不到两里又有一所强大中小学—桑海学校。周边十到二十几里范围内还有几所学校。竞争非常激烈。每年暑假，我校领导与老师都要下乡招生。不用讳言，现在村小教学质量很差，就是这样的生源，我校每年为高一级学校输送了不少优秀的学生，每年在新建县中考排名前列且稳步前进！我校几乎年年被评为新建县中考先进单位、综合考核一等奖、师德先进单位。我校被评为南昌市新农村师范学校。国家课改课题三等奖。校会议室墙上挂满了各类奖牌。我校也得到了上级部门、家长及社会的好评。不断有人打听我校成功的秘诀，用我校领导的话来说，就是师德加课改。
那么，师德与课改有何关系呢？
在回答这个问题之前，我先回忆一下我校课改的艰辛历程。2010年前后，校领导鉴于生源问题和学校发展规划，决定学习杜郎口中学搞课改，进一步提升我校教育教学品质，办人民满意的学校。校领导亲自学习杜郎口课改理论与经验，写了大量读书笔记与心得，积累了大量的资料.这些宝贵的资料后来都陆续复印给了全体老师学习；第二步，组织全校教师集体学习。全校教师培训都是利用晚上与周末，这样的培训也不知进行了多少回，也没有加班费或者什么补贴，大家都没有怨言，积极参训，写心得体会，争着试验。当然，刚开始，也有部分老师不理解甚至抵触，但在领导的反复思想动员和其他老师的帮助下，慢慢地接受了课改；第三步，校领导决定先在初一（1）班进行课改试点。班主任熊桂兰老师（校长夫人）积极配合，对课改进行了大量的工作。首先改变传统的座位，把学生分成一个个小组，桌子面对面；其次，对学生进行适当的分组（讲究男女搭配，好中差搭配，各科搭配等）。小组分得恰当，小组长选得好，对课改有着非常大的促进作用。再次，培训小组长及学生。培训小组长如何管理本小组，培训学生如何独学与群学、交流与讨论、展示与点评、归纳与总结等。熊老师等对课改付出了比我们没有课改的老师多几倍的心血，她们毫无怨言，也从不后悔。大部分学生很喜欢这一新鲜教学模式并能积极参加，也有少部分学生及家长积极性不是很高，但在熊老师等的帮助下慢慢地也喜欢上了这种与传统迥然不同的教学模式。参加课改的老师课堂看似轻松，但老师必须有高超的课堂驾驭能力。而要做到这一点，就需要老师课外花大量的时间去编导学案、制作课件等。这一年我校初一试点班英语成绩比不试点班平均高出十五分。有了试点的成功，2011年9月秋季新学期，我校课改在初中部全面铺开。我校每周一下午第三节课进行课改教研会，领导经常下到各个教研组指导。每月有一次例会，总结前一段课改经验并布置下一阶段的任务。这样的例会经常在晚上进行且一开就是几个小时，老师们都能准时参加，无怨无悔。我校课改至今已有三年了，这期间全校教师不知付出了多少心血与汗水，也取得了不俗的成绩。
优良的师德师风能促进课改的顺利推进，并取得好成绩。
正如前面所说，我校生存环境差，竞争激烈。一旦教学质量下滑，生源就立马减少。为了生存，为了学校的长远发展，校领导果断决定进行课改。课改首先是要改变老师传统教育观念。传统教学，我们已经轻车熟路，备课用旧的、最多也就是改改作业和试卷。老师是权威，是课堂的主宰；学生必须绝对服从老师，是课堂的配角。学生是老师的对立面，比老师地位低，学生必须听老师的，课堂上不经老师允许是不能随便动、不能随便说话的。这种教育体制培养下的学生都是顺民，很难有创新。我国自己培养不出诺贝尔奖科学家，我个人认为这是根本原因。传统课堂，好生是老师的宝贝，差生可有可无，蔑视人性。课改颠覆了这一观念。课改以人为本，要尊重学生，不能体罚侮辱学生，也不以成绩论英雄。课堂上允许学生随时发表自己的观点等等。要知道改变一个人的固有观念是非常难的。我们国家喊课改，搞素质教育少说也有十年了，但效果并不明显。全国几万所中小学真正搞素质教育搞课改的非常少。环境的逼迫，校领导的苦口婆心反复动员，再加上我校一贯重视师德师风教育，有着优良的师德师风，我校课改才得以顺利推进。如果我校老师师德师风不好，固守传统教育观念不变，我们不搞课改，校领导又能拿老师怎样？你领导强迫老师课改，老师跟你打马虎，挂羊头卖狗肉，这样的课改有用吗？碰到问题和困难就退缩，课改不坚持，课改能顺利进行吗？所以说优良的师德师风能促进课改的顺利推进。优良的师德师风不但能促进课改的顺利推进，还能使课改取得好成效。参观学习各地成功的课改，老师们在课堂上似乎很轻松，但正如演艺界一句话“台上一分钟，台下十年功”。参与课改之后，我们才明白了这句话的含义。教师还意味着奉献。刚课改，由于经验不足，把握不住教学时间与教学进度，教学展示与学习效果，课改与教育教学成绩之间的辩证关系，有些教师就早出王晚归，加班加点义务辅导学生。后来绝大部分老师也都跟着做了，学校也只是象征性地每次给了几元补贴。不像县城中小学有少部分老师强拉学生到自己家里补课（不去的就给以刁难，甚至把学生排到最后面去坐），有偿家教一年可以赚好几万。还有老师推销教辅资料，一年得回扣多的老师就上万元。这样的事，我校是绝对禁止的。我校老师谁都不会去碰这根高压线。这也是师德的底线，是为师者必须遵守的红线。既然我们选择了教师这一行，就意味着清贫。所有参与课改的老师，都必须自己编写导学案、制作课件。班主任事情就更多。同一班级课任老师要经常在一起开会讨论工作，共同促进班级的进步。同一年级组也是如此。同一学科老师同样如此。课改特别强调团队精神。在团队里，独狼是很难胜任的，大家是捆绑在一起评价的。课改不是比传统教学更省事，而是工作要求更多更细更扎实更自觉。这些工作单靠校内八小时是肯定完不成的，要在业余时间加班加点，要牺牲自己的娱乐时间，或多或少影响了家庭生活。课改是要老师全身心投入的。课改还要求我们教师更加关爱孩子，尤其是农村留守儿童和少年，给他们父爱与母爱，创造一个温馨的学习环境，帮助他们健康成长。我校课改的初步成功离不开老师们的奉献。我校的各项工作都走在全县前列，教育教学质量稳步提升，名列前茅。这些成绩的取得得益于我校推行的课改，而课改的初步成功得益于全校教师优良的师德师风。我校实践证明优良的师德师风能使课改取得好成效，使课改锦上添花。
我校师德师风教育常抓不懈，老师们都能自觉遵守师德“八不准”，这几年虽然教师流动较大，但优良的师德师风却很好地传承了下来。这是我校课改的有利条件，也使我校课改初步获得成功，各项工作都走在全县前列的秘诀。反过来，课改的成功，又使得我校不少老师快速成长，获得不少荣誉。他们调到县城各个学校，成为其他学校课改的骨干，也点燃了课改的星星之火。
