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师德标兵宣讲材料
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我叫。。，是。。小学的一名普普通通的教师。今天能站在这里，我感到无比荣幸。在平凡的工作岗位中，我没有惊天动地的壮举，但我可以自豪地说：“我成长了，更成熟了！”
二十年的教学生涯中，我始终凭着一颗爱心，以“用放大镜来看待学生的优点，用缩小镜来看待学生的缺点”为自己的座右铭来干好自己的教育工作。
在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的明灯。教育家陶行知说过：“没有爱就没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有教育的先机。”爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。教师对学生的爱，高于母爱、大于友爱；教师对学生的爱，不为索取、不为交换，更不求回报；教师对学生的爱，只有付出，只在奉献。
记得这样一件小事：我班一名学生突然呕吐，吐得座位底下满地都是，甚至溅到同桌的衣服上，周围同学都捂起嘴巴和鼻子。她惶恐的低垂着头，周围同学躲在一边，静观我的反应，我意识到，此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩、敏感的心，也会打破素日和谐的师生关系。于是，我一边轻声安慰她说：“没有关系，老师收拾一下就好了。你哪不舒服就给老师说。”对她的同桌说：“你同桌身体不舒服，可能是吃东西受凉了，原谅她，一会儿老师领你到水管洗洗就好了。”说着，我让周围学生端来一些沙土，怕学生嫌脏，就亲自将沙土倒在地上，然后用笤帚扫干净，再用拖把拖干净。在我看来，这只是举手之劳，更微不足道，是每一位身为人师者都会做的事情。可是，那天以后，我惊喜的发现，孩子们有了变化：同学摔倒了，会有人主动去搀扶；同学生病了，会有人相约去探望；教室环境脏了，会有人抢着去打扫……我明白，是我用爱心树立了榜样，孩子们就会把爱心来传递，这，就是爱的力量！
一次我感冒了，嗓子哑了声音很小。当我走进教室，发现有个别学生还在写数学作业，就说：“把数学本放下去，该上语文课了.”霎时间教师鸦雀无声。那天上课，孩子们听讲异常专心。只见班长。不时用眼神提醒周围同学：“看黑板、听老师讲。”下课了，有个同学说：“老师你感冒了，嗓子哑了，我家有治嗓子的药，那药可好了，我下午给你带来。”。再看看作文里，最调皮的同学这样写道：那天老师生病了，听她讲课时有气无力，不停打喷嚏，咳嗽，有时还拿出纸来擦鼻子。我真想对老师说：“您休息吧！耽误一节课没有关系的，您的身体要紧啊！”这就是一个常常调皮捣蛋，常被被我训斥的学生的话语，他质朴的语言不禁让我热泪盈眶！那一刻，我真正体会到了一个教师特有的幸福和快乐。
一次上语文课，全班同学在分小组讨论问题，讨论非常激烈。只见一名同学一会儿读书，一会儿写什么。我想：他今天上课挺认真的，能够独立学习。我高兴地走过去，没做声，和平时一样慢慢地从他的后面走到了他的旁边，才发现他在做数学作业。为了不伤他的自尊心，我当时并没有揭穿他。我若无其事地走到讲台前，再仔细观察，那位同学还在聚精会神地做数学作业。为了提醒他，这一次我有意咳嗽一声从正面走向了他，他听到咳嗽声，唰地一下用语文书盖住数学本。当他看到我注意他时，脸一下子红了起来并迅速地低下了头，立即读起书来。我还是没说一句话，慢慢从他旁边走了过去，这一情况只有他的同桌和我知道。在以后课堂中，我看到他在学习上劲头比以前更足了,学习比以前也更自觉了。四十分钟的课堂学习，都能专心致志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问题时能主动和同学交流或来问老师，他的学习成绩有了明显提高，在期末考中取得了良好成绩。
从以上事例中可以看出，学生犯了错误，不一定是指责、批评才是唯一的解决方法，有时无声的批评教育要比有声的批评教育效果要好得多，必要时给学生一个“台阶”下，往往会达到事半功倍的效果。这件事让我清晰地认识到：作为老师，只有用爱心去拥抱学生，少一些埋怨、指责和训斥，多一些理解、鼓励和赞扬，给予他们最平等而又博大无私的爱，学生才有可能出自内心地、主动地和老师交朋友，我们才能得到他们的尊敬和信任，走进他们的内心世界，去了解和洞察他们的需要，有的放失地去引导和帮助他们，从而达到好的教育教学效果。
虽然我们很清贫，但是我们很富有。因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的第一缕阳光，有着勇往无惧的精神；我们还是夜空中的启明星，有着奔向光明的执着与忠诚！
作为教育工作者，我们要以一颗宽容的心悦纳每一位学生；以一颗善良的心关心每一位学生；以一颗赏识之心鼓励每一位学生；以一个智慧的头脑来引领每位学生，以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵。在教育学生的过程中我们更要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子，真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。
在我所带的学生中，大部分学生都是外地来的学生，家庭基本上都是以收破烂为生，而且有十来个学生的家长就是文盲，对孩子的关心不够，家庭教育也跟不上，更谈不上赞美孩子，有些家长一发现孩子有问题就是痛打一顿。我经常用“你真棒，能为家长帮忙，体谅家长的工作”来激励学生、赞美学生。让学生认识自己的责任不仅要好好学习，还要帮爸爸妈妈做自己力所能及的事，体谅爸爸妈妈，关心爸爸妈妈。
另外多赞美学生，是一种心灵的雨露。适时、恰当地赞美，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。我认为在课堂上教师还应具有一双洞察秋毫的眼睛，要善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，乃至奇思妙想，还要毫不吝啬地向学生表达你由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。这就需要我们教师在课堂上毫不吝啬地表扬勇于发言的学生，当然也要根据学生的性格特点来指出他（她）的错误。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！
。。小学。。
