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师德感言
大方二中 谢静明
一个受人尊敬、喜爱的好老师，往往会成为学生心中崇拜并效仿的偶像。所以在德育教育中我们教育工作者首先要做到的就是提高自身的整体素质。
“教书育人”就是需要我们教育工作者不但把知识传授给学生，也需要教会学生如何做人。
在高校扩招以来，时有听到学生中出现偷抢、暴力、甚至杀人的事件，就有人这样说：当今学生素质越来越差了。其实不然，学生的素质从来都是有优劣之差的，只是扩招前能进入高等学府的学生都是学习较好一点、自觉性较强一点学生，而今高考一实行扩招，招生人数比以前多了二至三倍，自然，在同一水平了就让素质很差的学生进入到了高校。
当然，这种现象不能归罪于“扩招”，如果不扩招那些思想不健全的人同样会犯错、犯法，只是他的身份不是大学生身份而以。
其实，罪魁祸首就是我们中小学教师，也许我这种说法说得太过，但是真正原因的确和我们脱不了干系。
不管是中学教师还是小学教师一定都有这样的一种心理：认为优秀的、听话的学生就要讨人喜爱一点，而那些反应迟钝的、不听话的学生就有点让人避而远之（虽然出现这种心理对人来说是很正常的，但我们一定要克服这种心理的存在）。有了这种心理对待学生就会不自觉的出现辅导好学生的时间和次数多过较差一点的学生。更有甚者：调座位时也要把差生往后赶，本来老师是想激发差生，殊不知，大部分学生的逆反心理就会作怪：认为老师已经不管自己了，用学生自己的话说——就是“自己已经没有‘多大的戏唱’了”，于是自然而然就生出了混下去的想法。老师们对他们也是“听之任之”，用一个“憨”字就把他们放在了一边。也有老师对学生性别歧视、种族歧视、贫富歧视、甚至城乡歧视等等的现象，做法真是无奇不有，对学生来说都是有害无一利的（可那些在老师心中所谓的差生也许就是因为老师们的一句话就荒废了一生，甚至导致学生后来出现犯罪行为）。这些行为本来理应杜绝，但是至今在教育工作者中还是存在着。
学生中确实有一部分学生对于某一学科的学习领悟能力可能会差一些，但老师必须从自身的角度看一看：是不是课讲得不够到位，还是方式、方法上有点欠缺。对于这种学生，我们不防多说一遍或换一种方法。总之，除了白痴和精神病人外，没有教不转的学生，只有没有耐心的老师。
当一个不得人心的教师讲德育时，学生只会认为那是高谈阔论，不予理睬。所以盲目的进行德育教育只会费力不讨好。当然，在教学这一块上我还算是一个新手。可是，在带美术备考班这几年中我细心总结了一整套较为完整的提高学生专业成绩和提高学生素质的方法。
教学，我认为都是互通的，不管语文、数学，还是历史、政治、化学、物理等等，或是我们美术、音乐、体育，目标都只有一个，提高学生的成绩。
我们的身份是教师，不是法官，所以我们和学生可以是长辈和晚辈的关系，也可以是朋友关系，但绝不能是上级和下级，黑帮老大和他的兄弟的关系„„往往有一些老师会说：某某学生很惧怕自己，自己在课堂上学生们都不敢做„„这是很不对的，我们的身份是教师，我们是在育人，不是在惩罚别人。学生对我们应该是敬，而不是怕。当我们站在讲台了，我们和下面的这些人就不尽相同：我们是师，他们是生，一定要记住虽然我们的台阶比他们的座位高出一级，但是我们大家都是平等的，下面的那些孩子理应得到尊重，切忌想骂就骂、想闹就闹。„„
有一些老师走入误区，他们认为深入学生人心就是和学生们胡混在一起吃喝玩乐、嘻哈打笑，更有与学生发生恋情者。这种做法只会让学生觉得他没有“师德”，从而把我们教师的形象毁得一无是处。
与学生接触中，要时时摆正自己的位置——我们是导师，不是流氓、无赖，要随时注意自己的一言一行，切忌把自己的陋习、恶习显现在学生面前（而且我们要让自己的陋习、恶习逐渐减少，直至消失），因为一个好老师的每一言行都会被学生们效仿。
有时候想，中国的教育问题究竟出在哪里呢？ 最近我又常常在思考这个问题。
今年我第一次当班主任，而当这个班主任，是因为我曾经答应了一个初中的问题学生（其实所谓问题学生是因为其他老师都很头痛他，认为他无药可救，但他经常找我聊天或聊ＱＱ，在聊天中我发现这个孩子其实是很有抱负的，于是我就经常和他说说做人的道理、聊聊家常，而他也会和我说点心里话，在一次聊天中我答应他——如果他考上高中的话，我就当班主任，并且让他在我的班上当一当他梦寐以求的班长。我答应了他，最终他以高分考上了毕节一中，而我还是实现诺言向学校申请了当班主任）。
很早以前我就想如果我当班主任的话，我就一定要了解班上的任何一个人，并且要和他们知心，给每个同学过一次生日„„这些我都正在做着，也不知这样做会不会达到我的目的。
第一位同学过生日时，他感觉了意外，但他很开心，这正是我想要的，而后同学们和我也谈起了这个问题，他们说从来没有一个老师会这样做，其他老师别说会这样做，就是基本的对学生的尊重都没有，更别说这样做了。
我就想，这些做应该是每个老师都能做到的呀，其实也花不了多少时间就能让学生们很开心，老师们何乐而不为呢？
但是再次和其他老师聊天时，老师就说，“你何必那样费心，那是费力不讨好，学生们又不会领情”。
而当去给学生们早自习回家时更引得一些老师的讥笑。
想想，这应该就是中国教育的当代现状吧，老师们都在勉强地完成着自己的那点基本工作，能推则推、能敷衍则敷衍，就是有人能多做点时，也是含有很大的私利心去做着。„„
作为教师，修身养性、人格修炼是师德建设中不可缺少的。
作为教育工作者不一定要求成为完美者，但一定要成为完美的德育教育者。
