师德为先由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师德为先的理解”。
“师德为先”和“终身学习”，既是贯穿《标准》的基本理念，也是教师作为专业人员在专业实践和发展中应秉持的价值导向和行为引领。而在现实生活中就表现为“能力为重”和“师德为先”。
“能力为重” 和“师德为先”。
一：我们就拿能力为重来说明吧按照舒尔曼观点，学科教学知识包括两个成分.一是如何用最有效地表征方式组织课程内容，所引用的例子、解释、演示等，这些是关于特定内容的教学方法与策略的知识；二是不同发展水平的学生对某一主题的理解、错误的想法、学生的学习难易点，以及学生可能遇到的困难，这一方面是关于学生思维的知识本身对其概念进行扩展，提出四种成分：第一是学科教学的目标，教师对学科的看法反映在教师特定的教学目标中；第二是关于学生理解的知识，如对某一主题的理解、想法与错误想法，教师要有适合的解释与表征，需要知道学生如何思维以及可能的迷惑于困难；第三是课程知识，包括特定学科所具有的课程材料；第四是教学策略与教学表征，包括一系列的比喻、解释以及活动等策略。我认为，这种成分比起舒尔曼的观点，加入和学科知识的成分，第一条和第三条，教学目标和课程知识都是有关教师学科知识。教师关于课程知识的理解和教学目标都会影响教学的策略与教学表征。
而我国教育家李琼的观点：
1、学生的思维特点与解题策略；
2、诊断学生错误概念的原因
3、教师突破难点的策略；
4、教学设计思想
我认为这种观点中包含了舒尔曼所说的两点内容，前两点侧重学生理解方面，而后两点侧重的是教师教学策略与表征方面，然而“教学设计思想”这一次显得过于宏观，应该具体化。否则前三点都可以包含在第四点中。我认为教学设计思想可以改为：任务的选择及活动的设计。更多地体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求的继承；“学生为本”和“终身学习”则更多地包含了信息社会背景下中国教育改革与发展对教师素质的新要求。
二：中国自古就有重视师德的传统。强调师德为先，体现了对中国传统的继承。“学生为本”是新课程改革的核心理念。
《标准》高度强调学生的主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。强调教师要坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。担负培养具有终身学习意识和能力的现代人之职责的教师，首先必须具备终身学习的意识和能力。要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。
