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教书育人是爱的事业
有人说教师，似静立于喧嚣人海中的朵朵清莲，神清骨秀，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。师心如莲，不媚于世，不慕荣华，不逐红尘。站三尺讲台，守一方净土。只问耕耘，不问浮云。于繁华的都市，于寂寞的村落，于幽静的角落，浅笑独舞，清芬悠远，馨香淡淡。鲁迅先生也说过这样一句话——教师吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’”，事实确实如此。教师职业道德规范不仅要求教师要“一支粉笔，两袖情分，三尺讲台，四季耕耘”，而且要“一心一意，两肋插刀，三头六臂，四海为家”。与社会对教师过高的精神要求相比，教师的物质待遇就显得比较尴尬。但是教师们没有因此敷衍了事，而是仍然每天起早趟黑，废寝忘食的工作。他们为什么要这样？因为他们爱学生，在他们的世界里，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
教书育人就是这样一个爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任。但是教师的爱与亲人，与爱人之间的爱不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。这种爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱，是出于一种高尚的道德感和责仟感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。我国的教育家陶行知先生曾经这样对一名教师说过：“你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分才认识到他们当年是你的学生”。陶行知先生是想告诉教师们，爱学生，还要懂得珍惜学生的个性、尊重学生的人格、重视学生的创造力，用心去爱每一个学生。同时陶行知也用自己的言行为我们诠释了“爱”的含义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖
说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师所谓的差生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，不懂得如何爱学生不能说不是一个原因。而惭愧的是本人就是这某些老师当中的一个。
在我所教授的班级当中有一个学生（代号A）。A学生平时行为叛逆，上课总爱跟老师抬杠。开学不久，A学生很快就引起了班主任和各科任老师的注意。据班主任了解，该学生从小父母离异并跟随母亲一起生活，随后母亲改嫁，A学生只好跟奶奶住在一起。当同龄人都集万千宠爱于一身时，A学生却孤零零的和奶奶相依为命。A学生在学校的此种行为只是希望能够借此引起老师和同学们的关注，并且渴望得到老师的关心与爱护。A学生的身世让我心酸不已，我不禁为自己对A学生的责骂感到后悔。之后，A学生在课堂上的叛逆行为，我便不忍心再批评，只是有意无意的忽视他的存在，熟不知我的这种忽视只会让A学生内心更加失落。同样身为该学生的老师，生物组黄老师的处理方法却和我截然不同。黄老师没有忽视他得存在，而是在每节课当中找准时机恰当的对A学生优点给予肯定和表扬，并且在课后对A学生表示关心，希望他能够好好学习，不要辜负老师对他的期望。在黄老师的关心与帮助下，A学生的生物成绩很快就在班级里名列前茅，与此同时，A学生其他科目的成绩也都在进步。
A学生的这个例子让我受益匪浅——爱不等于纵容。爱学生，就应该多一些宽容，少一些纵容；多一些关心，少一些冷漠；多一些耐心，少一些焦躁。做到心中有爱，那么教学也只不过是为心爱之人，做心爱之事，那每天起早趟黑，废寝忘食又算得了什么呢？
