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《雨的四季》说课稿
郝庆丽
一.说教材
《雨的四季》是人教版语文七年级上册第一单元的一篇散文。本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词，都是写景抒情的名家名篇，具有美好而深远的意境，值得好好欣赏体会。刘湛秋的《雨的四季》通过对四季雨景的描绘，借四幅雨景图，表达了自己对雨深深的喜爱之情。二.说学情
经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。三.说教学目标
本书培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：
（一）知识目标
有感情地朗读课文，多角度品味文中精彩语句
（二）能力目标
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章的能力。
（三）情感目标
体会作者热爱大自然、热爱生活的情感。重难点：
1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感； 2.赏析本文的语言特色。四.说教法学法
1.教法：
诵读教学法：这是本课教学的一个重点，诵读可让学生体会语言美、情感美、节奏美。（用“读”贯穿整个课堂）
合作探究法：充分发挥学神的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受本文语言之美。2.学法：
诵读法
自主，合作，探究法 五.教学流程
1.导入新课：
配乐展示四季不同的雨景，营造一种美的意境，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。2.作者介绍：
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。1.导入新课
2.作者介绍
3.整体感知，探究文本
（1）朗读课文 A.学生自由朗读
B.配乐朗读
安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。
C.小组内互读，一人读一段，组员互评。（2）把握层次，厘清脉络 思考：
A.文章每一段写了什么内容？
B.画出四个季节的雨的特点。
1.开篇点题，表达作者对雨的欢喜之情。
2.春雨
3.夏雨
4.秋雨
5.冬雨
C.6.7：作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美，喜爱。
说说你最喜欢哪个季节的雨？
（3）体会情感
作者通过描写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨，热爱自然，热爱生活的 美好情感。
4.品味语言
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你可以从修辞、准确用词等方面来赏析你喜欢的语句。
（先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。）生1：
我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。生2：
“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”
这句话运用拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“ 飘然莅临人间” 写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。生3：
“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”这句话中的“黄青”和“昏黄”两个词的运用，使画面有一种色彩美。生4：
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这句话里，“沙沙声”是从听觉角度写，“芳甜”是从嗅觉角度写，多种感官描写相结合，写出了春雨的灌溉下，大地的美丽景象。„„ 5.拓展延伸
请同学学习刘湛秋，把对雨的情感融入到文字中，可以选择自己最喜欢的一个雨季，仿写几句。
示例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹渐渐舒展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。„„ 6.布置作业
7.板书设计
雨的四季
刘湛秋
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨： 自然、平静 六.教学反思
1.好的方面：
用“读”贯穿全文，让学生多读，有利于学生更好的理解课文内容，并体会四季的雨的美。2.不足的方面：
在普通班上课时，由于课上时间紧张，“品味语言”这个环节引导的不足，所以学生答得不是很全面，以后上课注意这个问题。
