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《喂—— 出来》说课稿
王莉华
各位评委老师，大家好：
今天，我说课的题目是《喂——出来》。这篇课文位于八年级下册第三单元第15课。本单元以环保为主题，每篇课文通过不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。和其他课文不同的是，本课是一篇科幻小说，作者想象奇妙、丰富、生动，又合情合理，既可读性强，又耐人寻味，发人深思。本课的教学目标是
1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。
教学重点：能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
教学难点：能理解作者的创作意图，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
以下是我的教学过程：
（一）文题点睛，导入新课
师：同学们预习了课文了吗？
师：那我考考大家，你怎么读这个题目啊？
2、学生会踊跃起来读，可能有的读得声音太小，有的读得速度
太快，有的没有把握好重音。我会及时恰当的对学生读的情况进行点评，努力做到既客观中肯又不伤害学生的自尊心。如：“ 你读得很有意思。你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好？”如果学生还是不能正确把握，我会引导学生找到这句话在文中的具体位置，提醒学生结合这句话具体的语言环境来揣摩体会。相信会有聪明的学生悟出应读出拖声，体现朝着深洞呼喊的声音的绵延和回声的独特效果。我会及时对学生进行鼓励，并提醒学生举一反三，懂得结合具体的语言环境来揣摩应该怎么读。
（二）读懂故事，别有“洞”天
师：《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？
生：洞
（投影展示一个巨大的“洞”字）
师：今天我们就要通过《喂——出来》中的这个“洞”去洞察人生。现在请你根据投影上的提示，用精炼的话概括地复述课文。
（投影展示）
洞现——探洞——填洞——洞变
2、学生活动（生复述“洞现——探洞——填洞”，老师简单点评点拨。略）
师：这是一个神奇的洞，请看啊，下面是“填洞公司”打的广告——
（投影展示）
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来！
（我会组织指导学生用各种生动的朗读方法来为这个洞“吆喝”，特别是要读好“机不可失，时不再来”八个字，相信学生一定读得兴致盎然。）
师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看——
【师投影展示】
不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。
（师指导朗读，特别是读好最后一句以体会洞的“功勋”。学生很有兴趣）
师（沉痛地）：但是，“洞变”还是发生了！请同学们朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
师：题目喂出来，在课文中出现了几次？年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？
（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作„„）
这个环节要让学生充分发挥想象，体会山崩地裂，人类面临绝顶之灾时的恐惧和绝望。进而明白，“喂――出来”原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一题目，富有哲理，种瓜得瓜，种豆得豆，破坏大自然，必遭大自然的报复，报应终究是要来的。
（三）品读探究，“洞”察人性
师：报应来了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。大自然用他自己的方式对人类进行了惩罚，直到这一刻，人们才真切的体会到保护环境的重要性。下面请看几幅图片，这些令人惨不忍睹的图片在一次次提醒我们，不注意保护环境，人类将会付出多么昂贵的代价。而面对如此惨痛的后果，我们不禁要问：谁之罪？
【投影展示】
谁之罪？
师：同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，孩子们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？
【投影展示】
村里人（年轻人、老年人、村长、村民们„„）、看热闹的人
新闻记者
学者
投机商人
政府官员
职位较低的工作人员
城市里的居民们
小姑娘
有的人
警察
罪犯
一位工人
2、学生活动（生自由阅读讨论）
„„
1、学习指导
师：看来，同学们都很严格，都是铁面包公铁血法官。既然大部分人都罪责难免。那么我们继续深入探讨一个问题“谁是罪魁祸首”。
【投影展示】
谁是罪魁祸首？
2、学生活动
师：嗯。我们把这个商人特别揪出来。请找出成立填洞公司前后这个商人的想法的句子。
（生找）
【投影展示商人言行的句子】
有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心
里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
3、学习评价
师：君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。
【投影展示学者表现的句子】
学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）
师：这是一个什么样的学者啊？请你来点评一下。
师：对，这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。
师：是的！政府是民众仰望的中心，应该成为民众的庇护神。老百姓的愚昧有时候是可以原谅的，政府的愚昧却不可以原谅。
„„
说到这里，那准许老师问一个涉及到隐私的问题。请您说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？
【投影展示】
你？
2、学生活动
生：„„
（四）读懂作者，“洞”窥人世
1、学习指导
师：是啊，同学们，当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？
师：读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。你又想到了什么？
生：我想到了我们人性的阴暗！
师：说得深刻，请同学们说明确一些，人性的阴暗，乃是我们人性中的哪些东西？
生：
„„
1、学习指导
师：还有刚才讨论到的非常非常重要的“蒙昧”！同学们，星新一大喊一声“喂——出来”，出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷啊！正是这人性的愚昧和阴暗使我们变得愚蠢，使政府变得愚蠢，酿造悲剧的刽子手就是
我们自己啊！受到污染的岂只是环境，更是我们人类的心！同学们，读到这里，我们感到本文不仅仅是关于环保问题的思考，我们更读出了作者对整个人类的人性及命运的思考啊！
这个洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社会的漏洞啊！
同学们，让我们最后深情地呼唤“喂——出来”，让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出来„„
（和学生一起一遍遍地深情朗读“喂——出来”）
（五）想象拓展，“洞”心骇目
师：洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。尽管天空变得瓦蓝瓦蓝，尽管新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般竖了起来，但面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？ 作业：，搭乘想象的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾
