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大家早上好!
今天,我讲《牛津英语》第四册第九单元第一部分。
在课程改革的背景下,这本书可以怜惜的生活和行为,强调的是学生的兴趣和经验,图片很活泼、生动的。四年级是英语学习的初级阶段,所以它强调的是学生的情感,给学生创造一个好的开始。这个单元有7个部分,我们将主要学习第一部分,它体现的是重复的特点。回顾了之前学习的语言点“Where’sare…”和“新语言点将在接下来的单元中重复出现。所以本单元在这本书中有着承上启下的特殊意义。
这节课的内容是用“Where’sare…”来确定的地方。并根据内容和学生的实际,我建立这节课的以下三个教学目标: 第一个:学生能听出来,读,说,拼出下列单词:一个玻璃、一个冰箱、一个鸡蛋、面包和一张桌子。
第二件:学生能听出来,读,说,写以下日常用语:早餐吃什么? 那么喝一些果汁吧。
第三个人说:学生能听,读,说,写以下句型:Where’sWhere are themy„It’sThey’re…InOnNear…
我觉得这节课的难点是确保学生可以使用句型“Where’sWhere are…and There isare…”我将利用一些图片,单词和句子卡片、录音机和多媒体电脑帮助我达到目标。
任务型方法,沟通的方法,集团合作方法将被使用在这节课。
完成了目标,我设计的下列步骤:
第1步歌曲和游戏唤醒情感。
为了吸引学生的注意力,建构一个学习英语的氛围,我让学生唱一些英文歌曲和比赛“西蒙说”。与此同时,游戏可以复习知识。第2步,改变课堂生活,高兴地说。
语言的本质是交流，交流的环境是生活。所以当我目前的句型的“早餐吃什么?“我首先出示一个钟表来引出吃早餐的时间,从而教句子。接着我展示自己吃早饭的照片,让学生问和猜。我用这种方式能够吸引学生的注意,鼓励学生用新知识问问题。大多数的学生已学过的句型:Where’s„?所以我给学生设计一个任务来帮助海伦找到早餐吃的食物和饮料,并且教新语言点Where are„?They’re„同时在黑板上贴句子。
经过一些问答练习之后,现在我接下来的语言点是:
There’s no …inonnear…
Have …then.我将这些句型贴在黑板上。最后,我将让学生做配对的活动来巩固他们。
步骤3听录音,学生模仿读和说。
我让学生带着三个问题听录音,分角色成对朗读，然后尝试复述课文。
步骤4学生是主体、T使潮流的引导者。
在课堂上,学生扮演一个主持人,老师作为一个指导者,帮助学生对所学的对话有所为他能能突出学生的位置,并引起他们兴趣的。
然后我展示一段没有声音的卡通,让学生成对完成一个对话。
有很多种方法,以巩固新知识。玩游戏是一个好方法。那么按照学生的生理,我在游戏中开展一组竞赛,让学生完成填空。用这种方法可以在情景中培养学生良好的习惯和实现目标。
第5步改变生活课堂,学会自己。
这是本课结束之吗?我不这么认为。如果他结束了,我觉得那应该是在生活中。所以我扩展这节课,鼓励学生在他们的生活中使用学过的知识互相交流,。
总之,整节课是基于任务,这是我设计的从简单步骤开始的具有挑战性的任务。当学生完成任务,他们可以学到知识能力。我的说课结束。谢谢大家的关注。
