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《分类》说课标说教材
尊敬的各位领导、老师大家好,我叫XXX，来自XXX小学，今天我说课标说教材的内容是：冀教版小学数学一年级上册第六单元。分类的第一课时，整理玩具。
分类是小学数学第一学段，统计与概率领域中的重要内容。第一学段对本单元的具体要求是：
知识与技能目标：能根据给定的标准或者自己选定的标准（如：数量、形状、颜色、用途等）对熟悉的事物进行分类。
过程与方法目标：在用自己选定的标准对事物进行分类的活动中感受分类和分类标准的关系。
情感态度与价值观目标：对身边与数学有关的事物有好奇心，了解分类可以更准确地描述一些事物的特征，感受分类与生活有密切联系。
根据以上的要求我对课标的理解是: 《分类》是数学第一册第六单元的教学内容，这部分内容虽然不多，但很重要，既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大益处。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。学生要学会对自己学习用品和生活用品分类整理，这样学习和生活才会有规律，才能养成良好的习惯。
本单元独立安排分类的内容，是本套教材统计内容的开始，是最基本的统计活动。主要内容包括两个方面：一是根据自己的生活经验，按照给定的标准对熟悉的事物进行分类。二是根据自己选定的标准对熟悉的事物进行分类。本单元共安排2个课时。整理玩具是本单元的第一课时。
因此，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按照给定的标准进行分类。
过程与方法目标：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类。
情感态度与价值观目标：让学生初步养成有条理的整理、摆放日常用品的习惯。
本节课的重点是了解分类的含义，难点在于能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。
为了突出重点突破难点，我设计了以下两个环节：(一)情境导入，初步感知分数。
这时我充分利用教材资源，出示玩具架的情景图，然后提出问题：玩具架上的玩具都是怎么摆放的？通过观察、交流让学生发现最 上排摆放的都是布玩具，第二排都是玩具枪，第三排都是玩具车。根据生活实际发现玩具的摆放规律：把同一类东西放在一起。初步体会什么是分类。
我这样设计的原因是：一年级学生年龄小、经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，利用教材情境图玩具店导入，把数学知识与生活实际联系起来，激发了他们的学习兴趣。
(二)小组合作、探索新知。
利用课本56页找到“分一分”，让学生观察说一说这里都有什么？这些东西都是干什么用的？然后教师布置问题：请同学们根据他们的用途进行分类。在吃的下面画“△”在穿戴的下面画“□”,在学习用品下面画“○”。学生独立完成后全班反馈交流。
我这样设计的原因是：通过学生亲自动手分类分类，使学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，同时练习按照给定的标准对事物进行分类。
以上是我对这一课时的浅浅的认识，如有不足之处还望各位领导、老师提出宝贵意见。谢谢大家！
