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现代师生关系说课稿
07教科部
马娜
2007211107 我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将从教材分析、教法学法分析、教学过程分析和板书设计分析四个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计.一．教材分析
1、地位、作用和特点
教育学是高等师范院校公共课基础课程，本门课程以现代教育理论为理论基础，阐明什么是教育，什么是现代教育，什么是社会主义现代教育及它们的功能，阐明教育、社会和人特别是现代教育、现代社会和现代人之间的相互关系，阐明教育在社会和人的发展中的作用，特别是现代教育在现代社会和现代人发展中的作用。
本门课程是一门原理性质的课程，它具有宏观性和基础理论性，对学习其他教育课程具有奠基和指导作用，在本专业各门课程中是核心课程和基础课程。本课程的特点之一是对概念的解读注重新的时代内涵突出现代性，特点之二是对基本理论问题进行全景式研究，吸收国内外研究成果，内容丰富，条理清晰，视域广阔。
现代师生关系是《现代教育学（修订本）》第六章“教师与学生”的第三节内容。本节是在学习了现代教师、现代学生等有关知识之后编排的，主要内容为现代师生关系的内涵、类型，特点、存在问题和解决途径。通过本节课的学习，既可以对有关教师和学生的知识进一步巩固和深化，又可以深刻理解现代师生关系的内容特点和重建的价值。师生间的人际关系，是在教学过程中师生交往的基础上，通过师生相互影响、相互认识、相互间信息交流而形成的。师生关系的好坏影响着学生对教师的评价，进而影响着孩子的学习，影响学生对教师所教课程的兴趣，影响学生的学习情绪、学习行为和学习效率，影响学生的思想品德形成以及学习方法。因此现代师生关系是本章的重要内容，承接前面所学知识，着重知识的理解和运用。现代师生关系的知识与我们日常教学活动，科学理论研究有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实践意义和理论意义。
2、教学目标
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，渗透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据《师生关系》在教材内容中的地位与作用，结合学生特点及知识水平，本节课教学应实现如下教学目标：
（1）知识与技能
使学生理解师生关系的涵义及功能，了解师生关系的类型和特点，掌握如何建立良好师生关系。
（2）过程与方法
引导学生通过讨论、归纳、抽象、概括总结师生关系的内容、师生关系的类型等问题；使学生领会自我思考的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观
在师生关系的学习过程中，使学生从自身出发理解良好师生关系的意义，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。
3．重点难点
由于本节课侧重对现代师生关系的解读，我将本课的教学重点确定为教育过程中的师生关系；
基于学生的特点（分析问题，解决问题能力的欠缺等），我将本课的教学难点确定为关于良好师生关系的建立。
二．教法学法分析 1．学情分析（1）学生特点：大学生心理学研究指出大学生具备了强的抽象思维能力和逻辑推理能力，喜欢独立思考寻求问题根源，能够对问题进行评价和批判。
（2）知识障碍：原有的关于教师和学生的知识已经有所了解，本节知识障碍在于如何让学生从不同角度理解师生关系。
（3）动机兴趣上：由于是公共课，学生一般不太重视，注意力易于分散，教师应该调动学生的积极性和兴趣，活跃课堂气氛．
２．教法分析
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，基于本节课的内容特点，大学生的年龄特征及本校的教学实际，我准备以讨论法，问答法为主，讲授法为辅的教学方法。讲授法可以在较短时间内向学生系统传授较多知识，充分发挥教师的主导作用。讨论法能够活跃课堂气氛较好的调动学生积极思考，培养学生的创造能力和合作精神。问答法可以调动学生积极性和兴趣，培养学生独立思考能力和语言表达能力。此外我还借助多媒体辅助教学，创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生兴趣。当然这一切是为了在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
3．学法分析
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要学法是讨论法。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用（1）情境激学法 播放flash动画，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习
（2）讨论法
针对学情及重点、难点，采用谈话法、小组讨论相结合，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、分析问题，解决问题的能力。
三．教学过程分析
1．教学过程设计
教学是一个教师的“导”，学生的“学”以及教学过程中的“悟”构成的和谐整体。教师的“导”也就是教师启发、诱导、激励、评价等为学生的学习搭建支架，把学习的任务转移给学生，学生的“学”就是接受任务，探究问题、完成任务。如果在教学过程中把“教与学”完美的结合也就是以“问题”为核心，通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教学。
（1）课题引入：教师创设情境，播放flash动画，吸引学生注意力和兴趣，引出下面要讲的课题并板书课题题目。
(2）新课教学：
a采用讲授法讲解师生关系的内涵和内容，结合一些事例讲解，因为这些是识记的知识，可简要讲解。
b 采用问答法提问学生上学期间经历的师生关系类型，对学生观点进行汇总，结合教材内容老师帮助归纳总结。
c 给学生留出时间进行思考良好师生关系的特点，然后自由发言，老师进行总结和点评。
d 进行分组，4—5人为一组讨论当前师生关系存在的问题，并给出解决措施。几分钟后，有小组代表发言阐明观点。
(3)小结归纳，回顾反思
小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥学生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：（1）通过本节课的学习，你学到了哪些知识？（2）通过本节课的学习，你最大的体验是什么？（3）通过本节课的学习，你掌握了哪些技能？ 2．作业设计
（1）从自身角度出发，谈谈你与某位老师的良好关系是如何建立的？（2）从师生关系的角度谈谈你对教师节学生送礼的看法？（3）去其他课堂听课，观察师生关系特点，有何问题？、最后播放歌曲《每当走过老师窗前》，在歌声中本节课结束。四．说板书设计
板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系；能指导教师的教学进程、引导学生探索知识。我的板书分两部分，左面是课程主要内容框架，右面为学生的观点汇总。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。
附板书设计： 第三节 师生关系 一．师生关系的内涵 1.内涵
2．内容：（1）在工作关系方面（2）在组织关系方面（3）在心理关系方面 3.类型
二． 师生关系的特点
三． 当前师生关系存在问题及解决措施 1.存在问题 2.解决措施
