以说课形式谈《大型焰火燃放设备》课程教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大型焰火燃放装置”。
摘 要 本文以说课形式从“课程的设置”、“课程内容”、“教学设计与实施”、“教学资源”及“课程特色与创新”等五个方面阐述了高职《大型焰火燃放设备》的课程教学。根据高职院校特殊专业课程的教学特点，分析了如何进行《大型焰火燃放设备》课程的教学及改革，以期为同行高职课程改革提供参考。
关键词 说课 高职 大型焰火燃放设备 教学改革
中图分类号：g712 文献标识码：a
“十二五”期间，我国经济社会发展对技能型人才的需求大大增加，对高职教育提出了更高的要求。而高职教育要提高质量的内涵发展只有通过课程改革来实现。教育部16号文对高职课程改革提出指导思想：以职业能力培养为主线，以工作过程为导向，以岗位需求与目标构建合理的教学体系；基于工作过程，对知识点进行重新排序，按照完成任务的顺序进行教学，从而充分体现高职教育的职业性、实践性和开放性。
为进一步推动教育教学改革，我院举行了全院教师的说课竞赛。说课是一种新型的教学研究活动，教师以语言为主要表述工具，在熟悉了人才培养方案、课程标准、教材、教学对象等基础上，面向专家、同行等，系统阐述课程整体设计及教学实施的一种形式。说课综合反映了教学实施过程和教学质量。说课主要目的是要求教师根据课程标准，精心设计教学内容，探讨教学方法，实践教学手段，提升教学水平。以下是笔者以说课形式对高职“大型焰火燃放设备”课程改革的一些思考，以期为同行高职课程教学提供参考。
1课程设置
1.1 课程定位
《大型焰火燃放设备》是我院烟花与爆竹工程系花炮生产与管理专业燃放方向的一门职业技能课，总课时48学时，在大二第一学期开设。课程以“计算机应用技术”、“烟火原理”、“烟花爆竹产品概论”等为前导课程，以“燃放艺术与设计”、“烟花爆竹燃放安全与技术”为后续课程，结合燃放课程实训和顶岗实习，形成满足大型焰火“燃放作业员”、“燃放技术员”、“燃放设计员”职业岗位群实际工作需要的课程体系。
通过行业调研、专业委员会调研及历届毕业生跟踪调研，围绕专业培养目标，本课程通过学习燃放作业流程、专业技能，主要培养行业高素质、高技能的应用人才。
1.2 课程任务与目标
通过调研，我们了解到烟花爆竹行业中“燃放作业员”一般在大型焰火燃放中担任燃放作业，具备大型焰火燃放设备的固定安装、操作能力，具备线路连接、点火系统检测、点火控制的能力；“燃放技术员”在燃放中担任技术支持，除了具备燃放作业员的基本能力外，还需要具备大型焰火燃放技术设计方案编写能力；“燃放设计员”在大型焰火燃放中担任燃放效果总体设计。根据这些岗位的岗位职责，我们确定本课程的教学目标为：
（1）总目标：掌握大型焰火燃放设备编排系统的软件与硬件操作，掌握大型焰火燃放设备的使用方法，具备大型焰火的编排与燃放能力。
（2）知识目标：熟悉燃放编排软件界面、点火群的工作原理与特性、燃放控制主机及硬件设备的基础知识。
（3）能力目标：掌握燃放程序的编排、能正确使用燃放控制主机及各设备、能进行故障的排查与分析。
（4）素质目标：培养团队协作沟通能力、时间观念、吃苦耐劳精神、分析问题及解决问题能力。
2课程内容
2.1课程内容选取与重构
本课程根据“燃放作业员”、“燃放技术员”、“燃放设计员”职业岗位将来的工作任务及任务的要求，将教材中的内容进行选择和重构，内容的选取基于工作过程，以“理论够用”为选择标准，将课程内容重构成两大项目，并在任务下分成多个任务，如图1所示：
其中，每个任务的学时分配和对应的课程主要内容及专项职业能力如下表1所示：
2.2 课程重、难点
本课程的重点是大型焰火燃放控制系统软件使用、焰火燃放控制系统硬件操作，课程的难点在于大型焰火燃放编排方案的设计、焰火编排程序设计。
3教学设计和实施
3.1 课程总体设计思路
（1）设计理念：本课程设计以职业能力培养为主线，以工作过程为导向，以工作任务组织教学内容，以项目为导向，体现任务驱动、理实一体、能力本位、素质拓展的设计理念，锻炼学生职业能力和实践能力。
（2）教学模式：基于工作过程构建“项目引导、任务驱动、教学做合一”的教学模式，具体如图2所示。
3.2教学组织与实施（以一个教学单元为例）
以项目二“音乐焰火燃放”中任务四“音乐焰火燃放实施”为例，来说明具体的教学实施过程。
分析教学对象：授课对象为花炮生产与管理专业大二学生，此时学生已具备一定计算机操作基础，具备一定的烟花爆竹基础知识，但学生此时学习积极主动性不够。如何调动学生学习积极性？
首先，导入项目。导入一段实际的大型音乐焰火燃放实施项目最终的效果视频，激发学生的学习兴趣。接着，提出任务并分析。根据提供的音乐，设计并实施一段音乐焰火的燃放，这要涉及到软件的编排、设备的连接、检测、点火等操作，最终实现音乐焰火的燃放，教师将具体任务细分并分析重点难点。然后，实施任务。在任务的实施过程中，学生以4-5人为一小组，以小组合作的方式，完成任务。考虑到安全成本因素，在实训室中我们以led模拟烟花产品的点燃。最后，总结拓展。教师对学生任务的实施进行点评，归纳总结，并布置课后的作业。
3.3教学方法与手段
根据课程的教学目标和教学内容，笔者基于新的教育理念和素质教育的要求，科学合理地设计教学活动，灵活选用项目教学、任务驱动、案例演示、分组合作、讨论练习等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
（1）项目导向，理实一体。引入真实项目，理论与实践相结合。
（2）任务驱动，讲练结合。根据项目中分解出来的任务，采用任务驱动的方式，让学生“做、思、学”。教师以任务引领，实施以学生为中心的教学，实现“教、学、做”一体。
（3）实例演示，角色扮演。引入有代表性的一些燃放项目，演示给学生，并分析讨论。在实践项目中创设工作情景，学生接受项目，扮演项目中不同的角色，实施和完成相应的项目内容。
（4）分组合作，讨论交流。在教学实践中将学生分成4人小组，学生通过小组合作的方式共同完成任务。在这过程中，小组成员之间协作交流、教师与学生之间多向交流，教师引导学生从多个方面去分析解决问题。
3.4评价考核方式
根据燃放方向的岗位职业能力要求，制定了本课程的教学评价方案。采用过程考核和综合考核相结合的方式，重点考核学生的动手能力。成绩构成：平时成绩（20%）+实际操作测试（30%）+实训报告（20%）+期末测试（30%）=课程考核成绩总评（100%），实现教、学、做、评一体，注重职业能力的培养。
4教学资源
4.1教学条件
学校有专门的编排实训室，编排过程人手一台电脑；燃放实训室，确保每个小组有一台燃放主机，32终端点火器30台，能满足实训教学的要求；校外实训基地，使课堂与实训紧密联系，保持学习内容与岗位工作内容的一致性；课程教学主要由双师型专任教师和企业兼职教师共同完成。
4.2课程资源
依据人才培养方案，开发了课程标准、多媒体课件、课堂教学设计、实训指导，教学资料齐全；教材选择了与企业合作开发的校本教材，并具备各种烟花效果的素材及燃放效果视频。
5课程特色与创新
本课程特色在于采用任务驱动实现教、学、做一体化，将学生分小组教学，注重学生实际操作能力的培养。课程的创新主要有两个方面，一是采用led彩灯全真模拟烟花产品的点燃；二是与企业紧密合作，教师带领学生参与湘江橘子洲头的实际音乐焰火的燃放工作，让学生亲自动手参与实际的工作项目，让学生能将理论用于实践，体现高职教育的职业性和实践性及开放性。
课程将来可以考虑跟踪行业发展前沿技术，将职业资格证书的内容纳入课程教学。
以上是笔者以说课形式从课程设置、课程内容、教学设计与实施、教学资源、课程特色与创新等方面对高职“大型焰火燃放设备”课程教学及改革做出的一些思考，以期为同行高职课程改革提供参考。
