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尊敬的评委老师: 大家好！今天，我说课的题目是《庐山的云雾》，下面我将从下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计四个方面说一说我对本课的教学设计。
首先是说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册第一单元第三课，这是一篇精读课文，主要描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。课文虽然篇幅短小，却层次分明，描写生动细致，为丰富学生的语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
根据新课标的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课的教学目标为：学会本课10 个生字词，会写六个生字，能结合具体语境理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生通过默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，掌握关键字句的作用以及意义。
3、整体把握课文的主要内容，感受课文的语言文字美，体会课文表达的思想感情，培养学生正确的人生观和价值
观。
根据小学生的思维特点，认知发展需要和教学实际情况，我将教学的重点确定为：认识生字生词、正确流利、有
感情地朗读课文、感知文章脉络。将难点确定为：感知文章脉络。
教学准备：多媒体课件
下面我说一下教法和学法
语文新课标明确指出，学生是学习和发展的主体，为了更好的突出重点，突破难点，顺利的完成教学目标，在教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、想象法、评价激励法、合作探究法等教学方法，配合现代化的教学手段，优化了课堂教学，激发了学生 兴趣，提高了课堂效率。
那么在学法上，我贯彻“把学生学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。
接下来，我具体来说说我的教学程序设计。这一部分，我将从以下四个环节来展开。第一个环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，课的开始，我先通过多媒体播放一段庐山的视频，让学生对庐山的云雾有一个直观的印象，紧接着，我问：“同学们，这段视频好看吗？”在学生的肯定声中，我顺势导入新课——庐山的云雾。
紧接着进入第二个环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地
读，在读中整体感知。在这一环节我设计了以下五个步骤：
我先让学生结合课后生字词的注音，大声自由地朗读课文;
第二步让同桌之间相互检查朗读的效果
第三步呢，我让学生带着任务进行默读，整体感知文章的脉络
第四步我播放课文配音的视频片段，让学生进一步身临其境的感受课文的语言文字美。
第五步，我会用问答的形式让学生整体感知全文。
这样做，既让学生在初读课文时对课文有一个整体的感知，又让学生理清了文章的脉络。为接下来的精度感悟做好了铺垫。
第三个环节：精读感悟
我先让 学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时思考问题“同学们，大声地朗读全文，你觉得哪一段写得最好
呢？” 学生回答后，我会用大屏幕显示文中这一精彩的段落，并让学生用文中的一句话或者一个词语来描述庐山云雾的特点。
对学生的答案，我会及时地给予积极评价，然后让学生再次有感情的朗读这一段落。
教学应该有扶有放，因此其他段落的学习，我会让学生通过小组合作探究，在我的点拨指导下完成教学任务。
第四个环节是：发散思维，延伸课堂
程标准》指出，语文是实践性比较强的课程，实践的机会无处不在无处不有。在总结全文的基础上，再次点明主题：通过对庐山云雾的描写，激发学生对祖国山河的热爱之情。并让学生在课下查询与庐山
有关的资料。
最后，我将说一下我的板书设计：
我的板书设计力求简洁明了，使学生一目了然。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
