旅游资源说课稿_旅游资源学说课稿

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《旅游资源》说课稿

【教材分析】教材的地位和作用：《旅游资源》选自国家规划教材《旅游概论》第三章第二节。旅游概论作为旅游专业的一门核心课程，是学习其他专业课程的基础。全书修订后虽然降低了理论的难度，但理论性仍较强。

旅游资源作为旅游的客体，对旅游专业学生而言掌握其相关知识十分重要，因此该内容成为本书的学习重点。教材主要介绍旅游资源的含义、分类、特点，概括性强，内容枯燥。

教学目标：

知识目标：通过学习，了解旅游资源的概念、类型和特点，并能说出杭州的主要旅游资源。50%以上的学生能对旅行社产品设计框架有所了解。

能力目标：能学会运用理论概括、分析问题；

能对给定材料进行整合；

能进行小组合作，较好的语言表达。

情感目标：培养学生认识家乡、热爱家乡的情节，增强专业学习热情。教学重点：杭州的旅游资源

教学难点：旅游资源的含义

【学情分析】本课的教学对象是高一旅游专业的学生。学生思维活跃，有创造性。但对杭州旅游资源有所知但又不全知，而且班中部分学生专业思想不牢固，专业敏感性不强，对教师的教学意图不够明确。

【教法分析】本堂课设计的总体指导思想是：“少、透、厚”。

1、挖掘行业信息，实现任务驱动。本堂课教师结合旅游业的实际、杭州的实际，把杭州从旅游城市向城市旅游的转变；萧山机场发展为入境口岸的计划；杭州新西湖免费开放的收效；人力旅游资源这一另类旅游资源的发展等杭州旅游的新内容，新举措适时引入课堂，体现知识的时代性和前沿性，并以“杭州旅游资源推介”为任务主线，让学生有强烈的专业意识和职业体验。

2、注重合作竞争，培养职业素养。本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。为了更好地激励学生的积极性，在小组合作的基础上再进行组与组之间列举旅游资源、组合旅游资源，设计旅游线路的比赛，将竞争机制引入课堂，在竞争中，学生既增长知识，又锻炼自己。同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。

3、开发多元智能，搭建学习“脚手架”。本堂课通过多种方法，培养和开发学生的多元智能。通过音乐引入，培养学生的音乐-节奏智能；通过讨论列举杭州旅游资源，培养学生的自然观察智能；通过有目的观看视频资料，培养学生的视觉-空间智能；通过组合旅游产品并进行推介，培养学生的人际智能和言语-语言智能；通过概念分析，培养学生的逻辑-数理智能，总之，整堂课至少有意识培养学生六大方面的智能，也正因为如此，可以吸引学生的注意力。