极地地区说课8由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“极地地区说课稿”。
环节二：新课探究
（1）本课的第一个重要内容是“冰雪覆盖的地区”。
我围绕三个问题展开教学:①两极地区的地理位置；②两级地区的气候状况；③两级地区的代表动物。提出三个小问题可激发学生积极思考。
南极地区的地理位置。首先，投影出示北极地区图和南极地区图。引导学生认识：北极圈和北极地区的范围，南极圈和南极地区的范围。然后，请同学们读图，分别找出北极地区周围的大洲和大洋和你那及地区周围的大洲和大洋。最后，我将采用多媒体演示讲解，使两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生面前。两级地区的气候状况。首先，投影出示南北极气温比较图。引导学生对比两级地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温比北极的气温更低”这一结论。然后，投影出示介绍南北两极地区气候状况的相关资料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。最后，我将以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两级地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。
两极地区的代表动物。通过阅读教材得出结论：南极的主人—企鹅；北极的主人—北极熊。三个问题突破后，我将播放两极地区的相关图片。冰雪覆盖的两级地区，白色是极地地区永恒的颜色。尽管两极地区自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。白茫茫寂静的冰雪世界，也有着他独特的魅力。通过短暂的情景再现，让学生领略到北极和南极的独特风光。（2）本课的第二个重要内容是“科学考察的宝地”。第一步，分析南极科考原因。通过阅读教材，使学生认识到南极地区蕴含着丰沛的淡水资源、矿产资源等。自然资源十分丰富，有着“天然实验室”的美称。因此，每年都有大批的科学家前去考察。
第二步，认识南极的科考站。通过阅读教材，让学生思考我国在南极已设立了哪两个考察站呢？并从地图中找出中山站和长城站，会描述它们所处的地理位置。第三步，辨别南极地区方向。通过阅读教材，让学生思考长城站在中山站的哪个方向？首先，让那个学生了解“北极点四周都是海，南极点四周都是北”的知识点。然后，让学生利用经纬网知识进行探究学习，并用多媒体进行直观演示、形象讲解，便于学生理解和记忆。最后，引导学生得出“长城站在中山站的西北方向”的结论。
第四步，渗透科考情感教育。以长城站和中山站为例学习如何辨别方向，目的是让学生掌握在以两级为中心点的地图上辨别方向的方法，从而突破本课的难点。播放考察队员在极地进行考察的照片，然学生从中体会到极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神。缓解三：合作探究
（3）本课的第三个重要内容是“极地的保护与和平利用”。
第一步，展示日本南极捕杀鲸鱼的资料。两极地区具有大量的生物资源，但都不同程度地早到滥捕和滥杀。
第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢？请同学们以日本南极捕杀鲸鱼为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方根据辩论中心进行辩论，在辩论中达到探究的目的。第三步，辩论保护与和平利用极地资源的重要性。通过辩论然学生认识到，必须用保护南极环境的《南极条约》约束各国，引起各国的重视，人类再也不能失去最后这片净土了。从而增强学生对极地环境与资源的保护意识，达到本课的情感教育目标。
课堂的最后就是本课的小结了，然学生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。我将本课内容编写成歌谣，以歌谣的形式进行课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。环节四：课后拓展
为了让学生结合实际延伸课文内容，我设计了一刀课后拓展题，旨在激发学生的探究精神，进一步巩固和升华所学到的知识，从而更好的实现本课的情感教育目标。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简洁的讲授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆。
以上就是我的说课部分，其中有不成熟的地方我真诚的期待在做的各位评委老师给予批评和指正以求更大的进步。
谢谢大家!
