《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿_三位数乘两位数说课稿

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《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

说教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1及做一做和第50页的第1—3题。

说教材：

《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算了和算法的理解和探索都不会感到困难。但是，由于因数位数的增加，计算的难度也相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，错误率要高一些。因此，这节课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

说教学目标：

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

说教学重点、难点：

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

说教法、学法：

针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算

说教学设想：

本节课我通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。

（一）创设情境，激发兴趣：

通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示复习题，让学生用以前学过的字知识及时的解决复习题，而面对今天需要解决的数学问题，教师谈话引入并出示列1，直接让学生列出算式，并通过与复习题的对比，然后引出课题。

（二）自主探索，获取新知：

在这个环节中，进行以下四个层次的教学：

1、让学生对145×12进行估算

在这个过程中，允许同桌间可以互相讨论。然后将学生估算的方法板书。

2、笔算让学生自己算一算并说说自己的想法和思考过程

在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。

3、师生共同小结三位数乘以两位数笔算方法

4、巩固练习（教材第49页，做一做）

（三）巩固强化，内化新知

这个环节设计两个改错的练习、一个笔算练习和一个解决问题的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师再次进行强调。笔算练习的目的是让学生掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。而解决问题的练习是为了让学生体会新旧知识的联系。

（四）归纳总结，拓展延伸：

引导学生谈收获并进行总结。