15、落花生 (说课稿)五年级上册由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15落花生说课稿”。
各位考官，上午好，我是XXX号考生，今天，我要试讲的题目是《落花生》。（板书课题）
同学们，你们都喜欢吃花生吗？这么多人啊，那谁知道花生是长在哪里？是啊，？今天，我们将要一起来学习一篇新课文，齐读课题《落花生》
各位同学，你们看到这个课题，心中想到了什么或者有什么疑问呢？有哪位同学愿意和大家分享一下？好，你来说。嗯，回答的真棒。还有哪位同学有不同的观点呢？好，你来说。同学们觉得他说的好不好啊，我们一起给他鼓个掌吧！
刚才，同学们谈得非常好，那么就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文主要写了什么？
请同学们打开课本65页，用自己喜欢的方式带着问题来朗读课文，读书的时候，要记住：把字音读正确，把句子读通顺，遇到生字对照拼音多读几遍，并把词语画下来，遇到不理解的做上记号。
同学们，课文读完了，大家都读得非常的好，真不错！那么现在老师就来检查一下同学们对具体生字词的掌握情况，来，翻到课后的生字，一起读一遍。
这些生字组成词语，你们还会不会读呢？这次我们一起看大屏幕展示，开火车读词语，同学们准备好了吗？火车开到第1组，你先来，下一位同学继续，跟上，这个词语到底怎么读呢，有哪位小伙伴愿意帮助他呢？嗯，他读得对不对啊，你再来一遍，这样就对了，下一位继续。
读了词语，让我们一起再次通读课文，看谁读得声音最响亮最流利，预备，起。
同学们现在对课文有个大致的印象，有哪位同学愿意告诉老师这篇文章主要讲述了什么? 这位同学最先举手，你来说，回答的不错，但是不是很全面，还有哪位同学能补充一下呢？好，这样就完整了。
学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。
请同学们分成小组，分段落（角色）有感情的朗读课文，交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题，并且说一说这篇课文围绕落花生讲了哪些内容，可以分为几个部分并且用最简洁的词语概况出来？
大家都讨论好了吗？哪个小组愿意试一试？来，第二组，同学们觉得他们概括的准确吗？(板书）。我们一起来读一下课文的第一自然段的最后一句话，买地，翻地….居然都收获了，这句话是不是讲述了种花生和收花生啊？’居然”这个词语，你从中有没有看到了？对，就是惊喜的感觉，作者当时看见花生长出来的心情是愉快开心的。你来试，看能不能读出来惊喜，读的不错。
收获了花生之后呢，接着写的是什么？对，尝花生和议花生。课文哪几个段写议花生？（3－14）前三件事只用了了了数语，但议花生为什么却写得那么详细？
同学们都做的非常的不错，（文章重点、主次分明）重点的内容就要写详细，次重点的就略写。这就是本文的一大特色（板书主次分明）
请同学们再次仔细认真的默读课文的3-14自然段，把描写花生的好处的词语标出来。你来说
还有谁说说，你看，花生有这么多的好处，但是父亲的认为花生的最可贵之处是什么呢？
同学们都理解的很好，能不能通过朗读来表现你的理解，老师听见这位同学读的最好，我们来请他读一下这段话，恩，读的真不错，还有谁觉得自己读的比他还要好，更有感情呢，请举手，不错，那你来试一试。同学们觉得他读得好不好啊？我们一起为他鼓个掌。
课文中有许多含义深刻的句子，同学们跟着老师一起看大屏幕，读一读这两句话，并且和同学们交流一下自己的想法
这位同学回答的真积极，就是这样。。（分析一个具体的例子）
大家表现的不错，看来同学们都真正的融入课文中了，这篇课文借写花生，告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？
本堂课结束，谢谢。
