两位数乘两位数进位的笔算乘法说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数乘两位数说课稿”。
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿
江西宁都
曾玉淑
说教材：
本节课是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》，课本65页的内容。本节课是学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容有利于学生完整的掌握整数乘法的计算方法，为后面学习更多位数的笔算乘法垫定基础。说教学目标：
教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：知识与技能：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。过程与方法：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。情感与态度：使学生在经历参与活动的过程中进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。说教学重、难点：
重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。
难点：理解用一个数的十位上的数去乘，积的末位与十位对齐的道理。教与学的方法：为了有效的突出重点，突破难点，以学生的发展为主，我主要采取以讲授法为核心，情景教学法和引导探究法为主的教学方法。在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。
依据教学内容和学生年龄特点及他们的知识现状我采用了以下教学过程：
本节课的教学过程主要分为四个环节：创设情境，导入新课————交流前置学习内容，学习新知————巩固练习，拓展应用————全课总结
（一）创设情境，导入新课。课件展示小朋友下围棋的情景，引导学生说说他们在干什么，然后主要展示棋盘，教师适时提出围棋的棋盘横有19道线，纵有19道线，棋盘上共有多少个交叉点？最基本的解决方法是数交叉点，可是数太麻烦了，还有什么方法解决这个问题呢？怎么列式？（19×19）。培养学生用数学眼光从数学的角度运用所学的知识和方法，寻求解决问题的策略，使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
（二）交流前置学习内容，学习新知。怎样计算19×19有哪些方法可以解决这个问题，让学生在练习本上写出自己的思考过程，小组内先讨论交流，培养学生的发散性思维。同时教师巡视，将不同的计算方法让学生写到黑板上，请板书的同学说说计算方法。口算：19×20=380,380—19=361，这种方法有一定的局限性，如果没有碰到整十的数就不容易口算，如18×15。第二种方法：19×10=190,19×9=171,190+171=361。第三种方法列竖式，本节课的重点是讲列竖式，计算步骤:首先两位数乘两位数的竖式书写格式，首尾对齐。
1、（1）先算什么呢，学生回答，老师板书19×9（个位上的9×19）（2）接着算什么呢，19×1（十位上1×19）说明这里的0可以不写，这里利用迁移原理，使学生一步一步的加深对算理和算法的认识和理解，不但突出教学重点，而且突破了教学难点。2、回顾：刚才我们列竖式计算19×19第一步算什么？注意什么？第二步呢？这是为了对学生列竖式格式的书写进行了规范。然后问学生会用列竖式计算两位数乘两位数了吗？
3、a 请学生说一说喜欢哪种方法，为什么？ b 同学之间对发表的意见给予肯定或者补充，使学生了解每一种算法和运用范畴。C 重点评议列竖式。主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力。接着在黑板上板演27×23的计算过程，从实际问题到一般性的解决过程，体现数学抽象思维的必要性。
（三）巩固练习，拓展应用。练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数的乘法的计算方法，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。
1、完成教科书第65页的做一做。让学生用列竖式的方法独立完成，然后教师讲评。讲评时要学生说出笔算过程，加深学生对笔算过程的理解。
2、完成教科书第66页的练习十六第1题，学生独立计算，集体订正。根据班上出现错误的情况，让学生一起讨论错误的原因，请学生订正错误。
3、自主练习课件出示问题，让学生用两位数乘两位数来解决实际问题，进一步加深对算法和算理的理解，掌握重点，突破难点。
（四）全课总结。你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？（“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。总结两位数乘两位数的方法：
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。说板书：
我的板书设计理念是⑴对课堂教学内容的精华的浓缩；⑵形象直观生动再现课堂教学知识。因此我把黑板分为四大块，第一块是情景创设学生的板书；第二块是教师板书计算步骤；第三块是第二个例题；第四块是练习和其他。使本节课内容更为具体、直观、形象生动，突出了本节课的重难点。以上就是我对本节课的教学设计，说的不对的地方请大家多多指教。
