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各位评委老师好，我是()号考生，今天我所说课的课题是《 》。下面我将对本课题进行具体的分析：
（一）说教材
1.说教材所处地位与作用
《 》是（）版（）教材中第（）册第（）章第（）节的内容。在学习本课之前，学生已经学习了（），这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课在（）中占据极其重要的地位。
本课前面承接着本教材的（）部分，后面是本教材的（）部分，所以学好本课为以后的学习打下坚实的基础，在整个教材中具有着承上启下的作用。
2.说教学目标
根据上述对教材内容和结构的分析，鉴于新课程要求的学习和理解，又结合本阶段学已有的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标进行定位：
（1）知识与技能目标：认识（）；理解（）；掌握（）；学会（）。
（2）过程与方法目标：在学习活动中通过（）方法的训练，让学生感受（）培养独立操作/合作学习/创新/归纳等的学习方法，提高分析问题和解决问题的能力，实现知识迁移能力的提升。
（3）情感、态度与价值观目标：通过对（）的感知与认识，体验（）/ 深化对（）的（）之情；在（）性的学习过程中，培养（）的学习意识；
3.说教学的重点与难点
本着（）新课程标准，在专研教材、吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
只有掌握了（），才能理解和学习（）。所以把教学重点确定为（）。
（）较为的抽象，学生这方面的知识欠缺，理解起来有一定的难度。所以教学难点：（）。
（二）说学情
本课的教学对象是（），通过这一段时间的学习，大部分同学对（）有了一定的基础，并能（）；同时，他们处于求知欲特别强烈的阶段，思维开阔，所以设置恰到好处的启发提问，不仅能提高学生学习的注意力，并且能活跃课堂学习环境，营造一个积极主动学习的学习氛围。吸引学生、提升学生，这是这节课上课质量的关键。
（三）说教法
“教必有法，而无定法”，只有因材施教的方法，才能提高学生学习效果。针对本课内容的性质和学生学习的现状，我主要采用（）方法。#具体介绍其方法运用。
#我主要采用学生参与程度较高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论的基础上，在教师的启发诱导下，运用问题解决式教法、师生交谈法、问答法、小组讨论等方法。
在采用问答法时，特别的注重难度不同问题的提问技巧。针对不同学习水平的学生给予不同层次的问题，使学习面向全体，使每个学生都能参与到课堂的有效学习中来，培养每个学生学习的自信心，激发其思维激情，开发各层次学生的潜能，力求迈向其“最近发展区”。
同时通过课堂练习和课堂作业，启发学生从书本知识回到社会实践，让学生在社会生活中丰富知识与技能，加大书本学习和生活知识的联系。
（四）说学法
教学过程中学生是学习得主体与中心，只有学生积极、能动的参与，凝聚于认识中的智力因素才能转化为学生的能力。我们经常说“授之以鱼，不如授之以渔”，教学过程中，我不仅要传授知识，更注重对学生进行学法的指导，让学生真正的学会学习，成为学习的主人。1
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这节课在指导学生的学习方法和培养学生的能力方面主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
（五）说教学程序
在本节课的教学过程中，我注重突出重点、条理清晰，紧凑结合，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1．新课导入：
2-3分钟，我设计的导语是（），这样以师生对话的方式展开，消除学生对新课的陌生感，激发其求知欲。在学生兴趣被激发，不吐不快的时候，我顺势引导教学进入第二个环节。2．新课讲授：
35分钟。在讲课的过程中，我突出教材的重点，明了的分析教材的难点，根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以抽象的使知识具体化、使枯燥的知识兴趣化。我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。（结合本课的内容重点进行具体的分析）
3．课堂小结：
2-3分钟，课堂小结可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素养。简明扼要的课堂小结可使学生深刻的理解理论在实际生活中的应用，并且能够培养学生良好的学习个性。（介绍根据具体内容设计的小结）
4．作业布置：
针对（）年级学生素质的差异，我进行了分层次训练（具体介绍作业内容与分层方法），这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到因材施教的目的。
（六）说板书
所谓好的板书就是一份微型的教案，我比较注重直观、系统的板书设计，并能要及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是（）。此板书力图全面而简洁的将授课的内容传递给学生，使其理清文章脉络，便于学生理解和记忆，（七）说教学反思 1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认识水平，我对教材内容作了处理。（具体介绍增减）
2.教学策略的应用
（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的（）现象，学生具有了一定得生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。模拟活动使知识在学生的生活体验中得到思考探究，有助于提高学生的兴趣，利于培养学生的各种能力，也实现着理论知识与实际生活得交融。（2）——————
正是基于教学策略的合理选择和运用，学生学习兴趣提高，并将学习的内容和思想内化为自己的情感、态度、价值观。
结束语
各位位评委、老师，本节课我根据（）年级学生的心理特征极其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导、学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为中心，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程当中，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。
