《山村的早晨》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山村的早晨课件”。
《山村的早晨》说课稿
盘龙逸夫小学
宋斌霞
各位评委老师好，我今天说课的题目是《山村的早晨 》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。第一：说教材
《 山村的早晨》是语文S版三年级下册第四单元中的第一篇课文，《 山村的早晨》是一篇诗歌，描写了山村早晨的美丽景象，表达了作者对山村早晨的喜爱之情。优美、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇课文的特点。三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶梯，课标指出：“本阶段的语文教学应引领学生走进其中去解读，去品味，去领悟，去熏陶。”
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定如下三项：
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2.引导学生读懂课文，边读想象画面，完成读、说、写有机结合。
3.引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生读懂课文，边读想象画面，完成读、说、写有机结合。教学难点： 引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
第二：说教法和学法
学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲法”。教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受早晨的美丽与宁静，真正做到“以读为本，关注人文”。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用合作探究、品读感悟的方法学习课文，让学生在读、思、议、写中体会文章所表达的情感，使学生在情境中主动、自主、合作学习。
第三：说教学过程：
本课我采用两课时教学：第一课时，学生学会了本课生字，初步了解了课文内容。第二课时，让学生深入理解课文内容，体会文章思想感情。我说的是第二课时，教学过程分以下五个环节。
（一）创设情境，激趣导入
首先，我会先问学生：“在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（让学生简要说自己心中对早晨的印象）
我会播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。山村的早晨实在是太美了!接着我会让学生带着这种美的感受来读一遍课题。
读完课题，我会引出古代诗人邵雍曾经写的一首诗《山村》，自然而然的转到：“那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？”一句话，拉近了孩子们与课文的情感距离，为后面各教学环节作好了情感铺垫。
（二）引导探究，读中感悟
1、初读课文，质疑感知。学贵有疑，有了“解疑”的兴趣、动机，才能产生主动探究的愿望，才能让学生积极主动的去思考，去实践。因此，我会先安排让学生倾听课文朗读，然后让学生用自己喜欢的方式自由读，读完课文后，引导他们想一想：“山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?”鼓励学生到课文中去寻找答案，从而找到本文的中心词“美丽、宁静、充满生机与活力 ”。
2、再读课文，边读边想
（课标中指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。所以在这一步骤重点指导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容。）
（1）因此，我会让学生自由读课文的1、2、3小节，认真圈画诗歌所描绘景物，感悟山村早晨给你的印象。说说诗歌使用了哪些修辞方法。在读时交给学生读书方法：边读边想象，这样既体现了教师的主导作用，又体现出教师在教学中的民主平等的思想。
(接着我会通过对语言文字的对比，重点词句的体会，欣赏画面等活动，来交流彼此的感受。给学生营造了一个读书的空间，促使学生走进文本，体会景色美。)（2）4——7小节的教学，我为学生提供自主阅读的空间，引导他们自学，用自己喜欢的方式读第4—7节，想像在美丽的晨景中人们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛。学生有了前面几个小节的学习基础，会轻而易举地理解课文内容。
（三）引导想象，读写结合。
语文教学的最终落脚点应在“读写结合”，教材只是个例子，“读”是为了会“写”，因此，在最后设计了这样一个教学步骤：仿写：____的______（）进画里来了。通过一个个生动的图片，让学生进行想象仿写。
然后问：“学了这首诗歌，你有什么收获？（让学生谈谈自己收获，从而检验自己的教学目标是否完成。）
（四）总结全文：
山村的早晨不但景美，人更美！常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的，让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活
（五）作业布置.（缤纷）的彩蝶
（）的小河（）的炊烟
（）的彩裙.（）的脸蛋
（）的早晨
(设计意图：以课后的练习作为巩固，主要是为了检验学生对课文的熟练程度。）第四：说板书设计
山村的早晨
美丽
宁静
充满生机与活力
板书是课文的浓缩，设计精炼有助于体现课文的主要内容及中心，便于学生记忆。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
