开天辟地 说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开天辟地说课稿3”。
各位领导，老师。大家上午好
1、说教材
今天我说课的内容是《开天辟地》这篇课文。这是苏教版实验教材语文第六册第四单元中的内容，是中国著名的神话传说，讲述的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。意在令同学们感受天地之间的玄妙，和盘古无私的奉献精神。文章的八个自然段中，处处充满神奇大胆的想象，语言优美，脉络清晰，情节生动精彩。
重点：在教学中，我将带领学生着重把握课文的朗读技巧，能够在朗读时发挥想象，并在讲解与探讨过程中，难点：使他们了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的牺牲精神，从而破解教学难点。
2、教学目标
根据小学语文新课程标准中“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”的原则，我确立了以下教学目标
1，识记生字词，正确、流利、有感情的朗读课文
2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、领略神话故事的魅力，感受盘古的奉献精神，研究故事描写的技巧和手法。
3、学情
三年级的学生乐于参与课堂活动，勇于表现，喜欢与同学探讨探究，希望老师能用新颖有趣的方法进行教学。
4、教法、学法
在教学过程中，我准备用谈话法，读书指导法，讨论法，演示法等方法。
三年级的学生已具备一定的阅读能力和认知基础，在他们自主学习的基础上，我将进一步引导他们进行合作与探究学习。
5、教学准备：
为了更好地进行教学，我将制作好关于盘古开天辟地过程的课件，准备好《开天辟地》的视频资料。带好盘古的人像挂图。以及一些写有太阳、月亮等的卡纸。
6、教学时间：
《开天辟地》这一课文我打算用2个课时完成，在第一课时中，我将以视频资料导入，熟悉生字、词，并朗读课文，通过组内读、竞赛读等方式进一步熟悉课文。在第二课时中，我将帮助同学们根据课后练习四中的词语，理清文章的脉络，清楚盘古开天辟地的经过。通过盘古为什么开天辟地，他是怎么开天辟地的，后来又发生了什么三个问题，引发同学们的思考与合作探究。通过重点段落的学习，领略课文措词的精准和造句的优美。再在朗读中整体领略神话故事的魅力，感受盘古的奉献精神。下面我详讲第二课时。教学过程
（1）复习导入，上课时，我将进行复习导入，以谈话法带领同学回忆著名的神话故事《开天辟地》中的人物和事件。我将和同学们进一步了解开天辟地这件伟大的事业。
（2）挂图识记，接着我会拿出印有盘古手拿凿子和斧子的挂图，并挂到黑板上，根据他原始人的特征以及课文的主要内容，同学们一定会很快认出他就是开天辟地的盘古。接着我请同学们默读课文，让他们根据课文内容，在挂图上标出盘古的身体部位变化成的东西。通过小组讨论，上台演示以及组间比拼加深印象。
（3）理清思路，接着我会让同学们根据课后练习四的词语，讲一讲盘古开天辟地的原因、经过和后果，先在组内讲，然后凭意愿到讲台上讲。同时让同学们补充、纠正和点评。
（4）重点段落分析，在读课文的过程中同学们都说文章第七自然段写的特别好。让我们一起学习一下。这一自然段主要描写了盘古的身躯在临死的时候的变化。同学们在挂图上已经填好了“太阳”“月亮”等词语。现在，请同学们在课文里找找，发现这些名词前的形容词。比如说，“光芒万丈的太阳”中的“光芒万丈”。这些形容词就是点睛之笔，将盘古身体变化的过程写的宏伟而栩栩如生。同时引导同学们发现文中的排比、夸张的手法将盘古的牺牲精神描写的酣畅淋漓。就是这样的方法，使得这一自然段的描写很传神。
（5）问题思考，在大量的阅读和段落分析下，我会请学生思考这样几个问题，盘古为什么开天辟地，他是怎么开天辟地的，后来又发生了什么，因为天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。所以盘古要开天辟地。盘古左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。这样才开辟了天地。在开天辟地之后，这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。最后，他的身体幻化成了万物。正是盘古用血肉之躯，换来了大地的生机勃勃。在同学们的思考与合作探究中使他们领略神话故事的魅力，感受盘古的奉献精神。
（6）课堂总结，经过两节课的学习，学生们已经能够掌握生字、词。而且可以整体把握文章脉络。发现课文的闪光点。接着，我会请同学们说说由这两节课学习所想到的东西。并鼓励他们多阅读有关的神话故事。体会大胆而神奇的想象力。
（7）课后反思，我之所以进行这样的教学设计。是希望同学们能够在总体感知中体会文中思想。领略文章的语言美、结构美、想象美和思想美。并在合作探究中提升自我的学习能力。（8）板书
盘古为什么开天辟地？
他是怎么开天辟地的？
后来又发生了什么？
