培智二年级认识正方形说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培智数学认识正方形”。
认识正方形说课稿
各位领导老师大家好！
我今天说课的内容是智障二年级生活数学第三册第三单元认识图形中的第二节“认识正方形”。这个单元有三节内容。本节课是在认识了长方形的基础上来设计的。几何图形的认识比较抽象、单调，本节课的学习对下面认识圆形以及学习几何图形有着重要影响。
智障二年级（1）班有7名学生。自闭症2名，智障学生3名，唐氏综合症2名，学生个体间差异较大，根据智力发展情况和本节课的内容，我将学生分为3组：
A组：xxx、xxx 他们语言表达能力较好，图形的辨识能力比较强，但xx有时不能按照老师的指令去做
B组：xx、xx、xxx他们听说能力较好，但对几何图形的认知能力一般 C组：xx、xx 语言发展比较滞后，xx几乎没有语言，xx也只能说出单字、词，图形的感知能力较差。
教学目标是教学活动的起点和总结，对教学活动起着向导作用，根据教材和学生的实际分组情况，我分层确立了本节课知识、能力以及情感等方面的目标：
A类目标：学生能够认识正方形的特征,能够独立区分长方形和正方形,在生活中找出正方形,养成讲文明懂礼貌的良好品质
B类目标能够在教师的引导下，根据相应的图片认识正方形，按照老师的指令涂色，养成良好的课堂习惯。
C类目标：完成1—4点数，在教师的辅助下完成涂色，养成良好的课堂习惯。这样设计教学目标的目的是体现个别化教学，让每个孩子在本节课上都有所收获。
为了有效实现以上教学目标，依据学生现有的知识水平，我将认识正方形，正确区分长方形和正方形设为重点，难点是让学生区分正方形和长方形。接下来为突出重点，突破难点，我通过多媒体向学生展示直观丰富的图形、营造学生感兴趣的教学情境，通过电子白板“我是小警察”等游戏，让学生在练习中巩固认知，在操作中亲自感知图形的特点实现教学目标。本节课我着重发挥多媒体电子白板以及教学具的作用，使之与传统的教学手段相结合，创设多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在直观体验中理解图形。
下面我重点说教学环节，本节课的教学共分为六个环节：
本节课的第一个环节是课前准备，我安排了手指操训练——小毛驴盖新房。这样设计不仅能够训练智障学生小肌肉的灵活性以及手眼脑的协调能力，更能够调动学生的积极性，让学生在活动中很快进入学习情境。
接着第二个环节是复习旧知，导入新课。首先，设置情境参观小毛驴盖的新房子（出示房子图片），复习长方形的特点：四个尖尖的角，四条边，挨着的两条边不相等。强化学生关于长方形的记忆，有助于与正方形区分。
接下来我会带着他们排好队继续参观新房子。我会用儿童化的语言激发他们思考，启发他们的思维，结合回答适时给与评价。这样设计能够让孩子们带着好奇心参观，调动他们的学习兴趣。并且在这个过程中我会渗透安全教育，增强学生的安全意识。
第三环节是——重点突出，难点突破，是本节课的新授内容，也是最重要的部分。本环节重点内容是认识正方形，能够区分长方形和正方形。在这个环节我运用多媒体以及丰富直观的教学具通过折、比、看、听几个小环节来突破重难点。
首先我让学生通过折纸在动手体验中比较两个图形的异同。能力强的学生能够数出正方形边的数量，能力弱的学生能够初步感知两个图形的不同。接着，我通过多媒体动画方式，将长方形和正方形重叠一下，引导学生比一比找出二者的异同。然后我会出示贴着小棒围成的正方形纸板，通过拆图形的方式，引导学生数正方形边的数量，通过比较边长让学生直观感受同样长。
智障学生的课堂教学应该调动学生的多种感官参与学习活动，在以上3个环节的基础上，我会带着孩子们一起揭示正方形的特征：正方形有四条边，四个尖尖的角，四条边相等。那我们说的对不对呢？让我们来听一听图形宝宝是怎样介绍自己的！再一次感受正方形特征。
新授到此基本完成。在整个新授环节我运用了动画、图片以及音频等手段全方位调动学生的多种感官参与学习，使学生眼耳手脑并用，促进多感官协调发展。在知识一来一回的过程中，让学生在直观体验中感受正方形的特征。
接下来为巩固新知，我设计了如下几个练习：
1、数一数
2、找一找
3、认一认
4、游戏：“我是小警察”。将长方形和正方形分类摆放。以上4个练习都是基础性练习，在设计练习的过程中我注重练习的层次性，力求让每个学生都能在原有的水平上得到提高。
此外我还设计了延伸练习，智障学生动手操作能力较差，对色彩的辨别也存在较大的个体差异，知识的迁移能力较弱，所以我设计了涂色活动：争当小画家和在生活中找出正方形作为本节课的延伸练习。
首先是给不同的图形涂上不同的颜色，这个活动意在进一步落实本节课的教学目标，认识正方形，区分长方形和正方形。同时锻炼学生的动手操作以及色彩辨别能力，培养学生认真细心的做事态度。找出生活中的正方形有助于培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
练习完成后我对本节课进行小结，对孩子的表现进行恰当的评价。根据学生的不同情况我给学生布置了不同难度的作业。最后是板书设计。（书写板书）这样设计直观形象，能够彰显本节课的重点教学内容。
