何艳华老师1600字的人教版四年级《巨人的花园》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1巨人的花园说课稿”。
《巨人的花园》说课稿
原创作者：乌图布拉格中心学校语文教研组：何艳华老师 页数：4页；字数：约1600字；完成时间：2011.5.10
说教材：
《巨人的花园》是人教版四年级上册第三单元“人间真情”中的一篇童话，作者奥斯卡.王尔德在英国文学史上被誉为“才子和戏剧家”，这篇童话的写作意图非常明显，通过巨人外出、巨人回来、巨人醒悟三个流程，告诉人们自私的人是不会有心灵的春天的，快乐要分享才是真正的快乐，教育孩子们做人不可以任性自私，要学会心胸宽广、与人为善、团结合作、帮助别人——一句“没有孩子的地方就没有春天”，彰显了无论是哪一个时代，情商都无比重要的道理。,教学目标：
知识与能力目标：
1，认识“颊、拆”等8个字，会写“牌、酷”等12个字；掌
握两个多音字“盛、尽”；正确读写“洋溢”、“覆盖”等字； 2，有感情地朗诵课文，能根据课文内容想象画面；（重点）过程与方法目标：
1，小组对话、情景表演、小组合作、课堂活动相结合； 2，朗诵法和口语交际法相结合；
3，图文并茂学习法；
情感、态度与价值观目标：
明白快乐应该和大家共同分享，愿和同学交流阅读感受。（难点）
说教法、学法
本篇童话的文本较长，加上我们乌图布拉格中心学校的学子，究竟是属于农村学校的孩子，阅读量和履历程度都很有限，直接通过阅读来理解文本主旨有一定的困难，怎么解决这个问题呢？孩子们平时很纯朴，很喜欢用绘画表现他们的心境，也很喜欢表演节目！所以我就选用了“情景表演”、“图文并茂”为主的方法，来进行此堂课的文本理解，根据课文内容来想象画面，也会通过这两个教学步骤顺水成章地完成！
四年级的儿童，抽象思维刚刚起步，形象思维还占据着主要的惯性思维地位，充分利用课堂前的“画一画”和课堂上的“情景再现”，不但会突破孩子们阅读篇幅较长文本时，产生的畏惧心理，还会因为妙趣横生的课堂表演，产生很多思维的火花，留下珍贵的回忆！这，不但是我所期待的，我相信，更是我们全班师生共同期待的！
说教学过程：
首先，我会从童话作者的介绍入手，让英国文学史上“才子和戏剧家”的美誉引起孩子们的好奇心，奥斯卡.王尔德为什么这样受到世世代代的孩子们乃至成年人的喜爱和欢迎呢？请大家和老师一起走进《巨人的花园》，这是一个什么样的花园呢？
接下来，我们按照常规来进行“突破生字拦路虎”的学习，会进行一些“字理识字法”的讲授、“谈谈你怎样记住这些字”的口语交际，快速默读之后，我们首先进行的是——
你能把当时的情景画下来吗？随便展示哪一个场景都行！孩子们会兴高采烈地在教室后面的“我的舞台我做主”那里，一一展示自己的情景画作品，并且作适度的讲解；
我们看过这些可爱的作品之后，想不想表演呢？先来群体表演一下好吗？这就是小组分角色表演了，一个小组演“巨人”，一个小组演“小男孩”„„这样，感觉还不过瘾，这篇童话到底是要告诉我们什么呢？我们能不能用“情景表演”的方式，精细描绘当时的场景呢？我相信上学期“民族团结课本剧二等奖”的获得者，一定会胜任这项课时任务的！
孩子们会纷纷邀请自己的好朋友进行最短时间的“改编”，同时喜爱绘画的同学们会在黑板上描绘出春花、夏树、秋果、冬雪，四季如画的季节„„然后，表演开始了：巨人外出、巨人回来（注意他赶走了孩子，砌起围墙，小男孩上场了，对话„„之后，巨人醒悟了：“没有孩子的地方就没有春天”。
可以小组一小组地上来表演，不过每一小组表演过后，一定会“生评”“师评”，兼以教师的启发：“我们从中读懂了什么”、“你受到的启发”等等，让孩子们畅所欲言，才会保障课堂有所收获，“进宝山而不空手归”。
以上，我分别从“说教材”、“”说教法学法“、”说“教学过程”三个方面对《巨人的花园》进行了常规性的说课。本课将通过“图文并茂”及“情景表演”来让孩子们想象出当时的情景，突破重点；本课还将在表演过后进行适度的“口语交际”，意图突破教学难点。
