《雷雨》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编雷雨说课稿”。
18.《雷雨》说课稿
各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学二年级下册18课的《雷雨》。先我来朗读课文。接下来我从六个方面来说课：
1.说教材、2.说教学目标、3.说教法、4.说学法、5.说教学过程、6.说板书设计。【一．说教材：】
《雷雨》是人教版小学语文二年级下册第五组的一篇精读课文，本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，向学生展示了美丽神奇的自然景象，激起了学生热爱大自然的热情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
教学难点：体会文中用词、造句的准确与生动。联系生活感知、想象雷雨前、中、后的景象。【二．说教学目标：】
这节课，根据“新课标”理念和教材内容以及我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
1.知识与能力目标：会认4个生字，会写12个生字。
2.过程与方法目标：默读课文，能边读边想象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.情感态度与价值观目标：有留心观察天气变化的兴趣，能写观察日记。【三．说教法：】
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时、仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。由于二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，在教学过程中，为了使教学更加生动化、形象化，结合低年级学生的思维特点，我采用了谜语和课件演示法引入课题，激发学生的学习兴趣，用引导点拨法让学生感悟雷雨前后景物的变化进行教学。【四．说学法：】
语文教学应该以读为本，培养学生良好的读书习惯和基本的读书能力。结合学生的年龄特点，我采用看图学文的方式，引导学生朗读、默读、想象，从中感受雷雨的特点。以自主学习能力的培养为重点，让学生自主识字。【五．说教学过程：】
（一）谜语导入，激发兴趣。
（二）指导朗读，整体感知。
（三）朗读课文，品读感悟。
（四）情感升华，热爱生活。
（一）谜语导入，激发兴趣。
在学新课前，让学生猜一猜谜语：“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”（打一天气现象。)根据学生的回答板书课题—雷雨。设计意图： 谜语导入，激发学生的兴趣，再巧妙利用图片，给学生一个直观的印象，启发学生想象，让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程，调动学生的学习积极性。
（二）指导朗读，整体感知。
1.初读课文； 2.学词识字。
【如（1）同桌之间互相读生字。
（2）出示带拼音生字，指名朗读。出示生词，各种形式朗读。（3）同桌互读，交流识字办法。】
设计意图：将识字与积累语言，发展思维结合起来，培养学生自主学习能力和合作学习能力，提高识字效率。
3.学生交流： 雨前、雨中、雨后分别是哪几个自然段？ 4.学生默读课文概括：雨前、雨中、雨后各有什么特点？
（三）朗读课文，品读感悟。
1.有感情的朗读课文1、2、3自然段，让自己走进雷雨前，看看雷雨前出现了什么与平时不同的现象。【如：满天的乌云，黑沉沉地压下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；闪电越来越亮，雷声越来越来响。】 2.学生交流汇报。
设计意图：让学生通过朗读感受山雨欲来风满楼的磅礴气势。3.指导朗读4—6自然段。
设计意图：通过学生的自读和老师的指导读，让学生从听觉、视觉上感受雨大。4.合作学习第三部分。
设计意图：培养学生的语言组织能力及合作学习能力，再次感悟用词的精准。
（四）情感升华，热爱生活。
大自然就像一条无比绚烂的彩虹，生活就像一杯浓郁可口的咖啡。不管生活是酸、是甜、是苦还是咸，看一看美丽的大自然，我们的生活便充满了情趣。细细品味大自然，我们会发现：一切是如此色彩斑斓；细细感悟生活，我们会发现：世界是如此美丽。【六．说板书设计：】
雷雨前
雷雨中
雷雨后 乌云
越下越大
清新的空气 大风
渐渐小了
彩虹 闪电
蝉、蜘蛛 雷声
青蛙
本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨中雨量由小到大，大到小；雷雨后有清新的空气、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙来板书。整个板书简洁，条理清晰。
各位领导、老师，以上的教学思路，还有很多的不足之处，希望大家给我提出宝贵的意见和建议。谢谢大家。
