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Flash在课件制作中的应用研究
——中学物理教学中Flash课件的实例应用研究
程文彪，安学民
太原师范学院物理系，山西太原，030031 摘要：多媒体辅助教学是当前流行的教学手段，而Flash软件以其优秀的动画效果和强大的交互功能逐渐成为最为流行的课件制作软件之一，本文依据Flash课件和物理教学的特点，实例论述在物理教学中Flash课件的独特优势，从而进一步提高物理课堂教学的效果。
关键词：Flash；课件制作；中学物理教学；课件实例；应用研究引言
当前，多媒体辅助教学作为一种现代化教学的重要方式，已经被广泛地应用和推广，而随着多媒体辅助教学的发展，Flash课件以其生动逼真的动画模拟效果、良好的交互性等优点逐渐成为教师制作课件的新宠。2 认识Flash软件
首先我们要知道什么是Flash？它的发展过程是什么？它的特点是什么？了解了这些问题以后，我们就可以对Flash课件有一个初步的认识。以上问题我们可以通过书籍、网络百科等工具找到详细的论述，所以本文只详略的介绍下Flash这个软件。Flash最初是由macromedia公司所推出的，随后被Adobe公司收购。它是集动画创作与应用程序的开发于一体的创作软件。在Flash中既可以自己创作原始内容也可以从Adobe公司旗下的其他软件中导入，通过Flash我们可以快速的设计一些简单的动画。与Powerpoint、Authorware等软件一样，Flash软件也可以用于课件制作。尤其随着多媒体教学的飞速发展，Flash软件以其独特的优势更是成为教师们的新宠，被广泛应用于课堂教学中。3 Flash课件的特点
（1）强大的交互功能。比如一些模拟实验、或者学习小游戏等等，可以让学生通过鼠标、键盘等外接设备与课件进行交互。提高同学们学习的兴趣，从而让学生对所学知识有个深刻的映像。（2）文件小、易修改、节省存储空间，易于携带。
（3）形象的动画功能。在演示一些物理实验、抽象的物理概念、模型等极大满足了学生学习的直观感受。
（4）使用方便。用Flash软件生成的swf文件，用一个播放器就能够播放；也可以打包成可执行文件（.exe文件）不借助播放器也能够独立运行。
（5）图像缩放不变形：由于Flash课件是用直线和曲线描绘的矢量动画,不同于用像素描绘的图像，所以进行放大也不会变得粗糙、模糊不清。因此教师在使用Flash课件的时候就可以根据课程需求随意放大缩小课件。Flash课件的物理实例分析
做课件的目的就是为了辅助教学，让学生更方便、更有兴趣的去理解所学课程，帮助学生主动学习，从而提高教学效率。而Flash软件无疑是能达到这样的效果的，一方面减轻了教师的负担，使得教师的工作更轻松；一方面帮助学生在较少的时间内掌握到课程要求的内容。如今Flash的制作教程随处可见，所以本文不再赘述详细的制作过程，而是分析研究Flash课件制作成品在物理教学中的应用。4.1 Flash课件在物理情景设置上的应用
物理课程的学习需要一些情景的引入，比如回声、日食月食现象、冰霜的形成、扩散、电磁感应现象、卫星的发射等等一些生活中的物理情景。在传统教学中只通过老师的语言描述和一张黑板的有限面积来形容或者应用一些简单的图片等不能形象的把物理情景展现在学生面前。如果我们应用Flash课件就能够再现这些情境，让学生生临其境，直观的感受一些复杂的物理现象，从动画中获取感性认识，从而使得物理知识的理解更加容易、快速。比如，在高中物理必修二中运动描述的实例这一节，为了清楚的说明物体在做什么样的运动，留下的是什么样的轨迹，举了一个在玻璃管中放蜡烛块的例子。这是个以实验为基础的例子，但好多老师只是通过讲解来让学生自己去发挥想象，或者就算演示了，学生也不能对物体运动的空间轨迹有一个明晰的认识，只是看到大概是什么样子的。但我们可以用Flash课件来表现它的动态过程以及坐标的变化。这里我们用一个与课本实验相类似的吊车实验来展示。如下图（1）、图（2）、图（3）先用Flash动画展示吊车拉着物体水平运动的动画，然后展示吊车拉着物体竖直向上运动的动画，接着展示吊车同时水平、竖直拉时物体的运动轨迹并用坐标图显示出来，顿时直观明了，学生很容易就可以理解了。
图（1）、图（2）、图（3）Flash模拟吊车起吊箱子动画
同样，日、月食现象是人们耳熟能详的，而且月食现象也比较常见，但同学们也只是能看到最终的结果而已，而不清楚日、月食的原理是什么。我们通过借助Flash动画后就可以非常形象的展现出他的形成过程。如图（4）、（5）、（6）日全食现象，地球上某一处的人之所以看不见太阳是因为月球正好挡住了人们的视线，当月球完全挡住时就是日全食现象。通过观察动画演示，学生对所学的物理知识就会有一个更深的理解，由此可见利用Flash制作课件可以让学生更容易的被引入物理情景中，为学好物理创造了一个更好的条件。
图(4)、图（5）、图(6)Flash动画模拟日全食现象
4.2 Flash课件在物理概念上的应用
作为一名物理老师，我们可能都会有这种困惑，就是怎样教好学生学好物理概念。物理概念作为物理课程的基础知识，对老师来说不好教，对学生来说不好学，究其原因是老师没有帮助学生形成正确的物理概念。在传统教学中虽然能够充分发挥老师在课堂教学过程中的主导作用，但黑板、教科书传达信息的方式和种类很有限，远不能满足现如今的物理教学需求，同学们学起来就会困难，只能通过多做多练来达到学习目标，学习效率比较低。
物理概念揭示了物理现象及过程的本质属性，它是通过大量的实验基础而获得的感性认识。学生在学习的过程，如果概念不清楚，就不会真正掌握物理基础知识。在物理现象中有宏观、微观之分，有时间长短之分，所以单纯的通过老师的讲解很难再现物理现象。比如在讲解布朗运动、电流的形成等微观现象时就比较吃力。尤其是电流的形成中电荷的定向移动这么一个抽象的微观运动状 态。学生听起来就有点迷迷糊糊，但是我们用Flash软件制作一个动画课件以后就可以化抽象为具体如图（7）、图（8）。解决以往只能发挥想象力才能获得知识的尴尬。在讲布朗运动的课程时我们可以用Flash做一个正方形的容器，然后加入一些交互按钮，例如加减温度按钮、显消分子运动径迹、静态动态等。让同学们与计算机进行交互，就会激发同学们的学习兴趣，把复杂的东西变得简单易懂。显然，合理使用Flash课件在物理教学中能够达到事半功倍的效果。
图（7）Flash课件模拟电流形成 图（8）Flash课件模拟电流形成 4.3 Flash课件在物理实验、物理规律上的应用
物理是一门以实验为基础的学科，中学物理教材中的实验由于受周围环境的影响比较大，所以实验效果不是很好。而且有些实验用时短，变化快，学生的反应时间不够，有些实验器材比较小，学生不能看清实验效果等等这些都会影响学生对物理知识的掌握，难以达到预想的教学效果，如若单纯的让学生通过抽象思维去想象理解是比较困难的，这也照成了许多学生不爱学习物理、学习物理难等诸多问题。因此要是能解决以上问题，无疑能够很大程度的提高教学效果，让学生爱上物理。而Flash动画就可以通过演示把实验微小的部分进行放大、把物理变化较快的地方进行放慢，从而让学生清晰的观察到物理变化过程得出结论。物理规律是从实验中总结出来的。因此，学生深刻理解实验后，就很容易得出物理规律，学习物理也不再感到无从着手。
下面用几个实例说明Flash课件在物理实验、物理规律上的应用。
弹簧振子是一个理想化的物理模型，它不考虑与弹簧相接的振子与接触面的摩擦阻力，不考虑弹簧自身的质量，也不考虑振子的大小、形状。在物理学中我们用它来研究简谐振动的规律。正因为它是一个理想化的物理模型，所以我们要想通过做实验来得出相关的实验结果误差比较大，而且弹簧振子作为高中物理知识体系中的一个重点，需要学生对它的运动过程以及运动过程中各物理量的变化情况有一个清楚的认识。然而实际情况是大部分学生对这个理想模型的理解不够全面，总会出现一些错误。究其原因，有的是因为空间想象力不足；有的是没有静下心来去把这整个过程给捋清楚；而有的就是完全对弹簧振子的原理不清楚。所以我们急需一个既能消除各种实验干扰因素，又能完整表达实验效果的替代品，它就是Flash动画课件，大家都知道计算机程序它只会根据你设定的参数去变化，所以完全不用去考虑会有什么干扰因素，这也是Flash动画为什么在教学中应用广泛。通过Flash我们不仅可以把弹簧振子的运动过程展现出来，而且可以直观的展现出来弹簧振子在运动过程中回复力、加速度、速度是如何随着位移的变化而变化的。如下图（9）、（10）、（11）所示。除此之外，我们也可以把一些类弹簧振子或弹簧振子形成的简谐波X/T图象用Flash动画来演示，这比只通过想象力来理解物理知识会快捷很多。
图（9）、图（10）、图（11）弹簧振子Flash动画课件
再比如，我们在讲到横波、纵波这一节的时候，很多同学或多或少的都见过横波是什么样子的，而且横波的实例老师们可以顺手拈来，但是同学们对纵波却很陌生，当然纵波是可以通过实验室的实验仪器来观察的，但即使这样效果也不是很明显，况且不是每个中学都会配备中学实验所必须的所有实验仪器的。因此Flash动画再次帮了老师们的大忙，学生们通过观察动画所演示的现象知道了，原来纵波是这样子的，它的中间有疏有密，在一条直线上运动，不像横波那样质点的振动方向垂直于传播方向。在这样的学习环境下，学生们对物理规律的掌握情况将会比传统教学的效果高出很多。4.4 Flash课件在物理知识拓展和复习测验上的应用
Flash动画课件除了能生动形象、清晰明了的展示教学内容外，还可以扩展学生的知识面，帮助学生更好的应用学到的物理知识，解决实际的物理问题。同样，老师也可以在课后复习或者学习测验中应用Flash课件，充分发挥Flash课件的特点，在解题过程中，把一些学生难以想象的抽象的物理过程用Flash动画展现出来，比如连体运动、类弹簧振子、矩形框在磁场中的运动情况分析等经典题型。让课堂效率最大化。
知识的扩展不同于课本上学习得东西，它源于课本而应用于实际生活中。在高中物理课程中当学生在学过传感器一节后，我们是否能够引导学生通过所学知识理解制造一些简易传感器呢？而且教材中有传感器的应用这一节，教材在改革以后本身就有拓展学生思维的作用，但课本上的案例只能局限于图案与文字的描述，如果我们会利用Flash课件将各个传感器实例的工作过程动态的展示出来，无疑这对学生来说是一件既有趣而又有意义的事情。同样，对于一些社会前沿的核心技术是物理的应用我们也可以利用Flash动画来给同学们进行展示，拓宽学生的课外知识。比如静电除尘、静电复印等这些经常会出现在学生课后练习题、考试题中的例子如下图（12）、（13）、（14）。学生通过观察动画的运作后在以后遇到相关题型就不会陌生，做起题来也会得心应手。
图(12)、图(13)静电除尘原理图 图(14)静电复印Flash课件在教学应用的不足之处
虽说Flash课件对物理教学有诸多好处，但在物理教学中Flash课件仍存在一些问题。Flash课件的背景太过单调，缺少一些美感，相比其他的多媒体课件来说不能一下吸引学生的注意力；其次Flash课件制作的动画情节、课堂内容很依赖教材，它依附于教材而存在，显得过于生硬；而且如果教师对Flash课件、教学内容、课程设计处理不当会造成课堂节奏过快，不利于学生的学习。除此之 外，好多老师自身没有充分意识到Flash课件的优势、缺乏相应的计算机技术、或者精力有限而放弃使用Flash课件，这也造成Flash课件在教学中的应用不是很多。6 总结
总之，Flash课件在物理教学中的应用，能够弥补传统的物理教具、模型的单调、枯燥。不仅能够更好的传递给学生知识，同时还有助于对学生思维的启迪，使学生对物理感兴趣，从而让物理课堂不再死气沉沉。Flash课件提供给学生形象生动的画面、各种直观的感性材料使枯燥无味的物理知识活起来，学生学起来就会轻松愉快，愿意主动去学习物理。作为一名物理老师，我们的终极目标就是利用一切可用资源让学生愿意学、会学、学的高兴。因此学好、用好Flash课件对我们广大物理老师来说是极其重要的。
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