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“说课标 说教材”八年级英语上册演讲稿
芝阳学校
李 娜
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！
我今天的研说流程是说课标--说教材--说建议。说课标说课程总目标，分级目标，说教材说编写特点，编写体例，内容结构及知识的立体式整合。说建议结合课标要求、教学实际谈三方面的建议即教学建议、评价建议及资源的开发与利用。
接下来我们看第一板块说课标--课程总目标。基础教育阶段英语课程总目标要求学生达到三个目标，完成四个任务，遵循五个内容标准。三个目标分别是以培养学生综合语言运用能力为总体目标，以培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识为具体目标，以促进学生个性发展为根本目标。四个任务主要包括培养学生的学习兴趣、综合语言运用能力、创新意识及跨文化意识。五个内容标准包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识这五个方面。而综合语言运用能力则是建立在语言知识、语言技能这五个方面的基础之上。语言知识包括语音、语法、词汇、话题、功能。语言技能包括听说读写以及这四方面技能的综合运用。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。文化意识主要是指培养学生的跨文化交际意识与能力、文化知识。英语课程标准按照综合语言运用能力水平把课程目标分为九个等级，一到二级为小学3至6年级学生应达到的水平，三到五级为初中7至9年级学生应达到的水平，六到九级为普通高中毕业生应达到的水平。了解了四级总目标，本单元话题主要谈论居住的城镇；功能为能就个人喜好讨论，能进行比较；语法方面要求学生能正确把握形容词和副词最高级构成、能正确把握不规则变化的比较等级；词汇及常用表达正确使用31个基础词汇、正确使用9个常用表达、能认读3个扩充单词；语音方面要求学生能正确读出形容词和副词最高级的发音；学习策略方面要求学生能通过寻找形容词、副词比较等级的变化规律，记忆单词；文化意识要求学生了解英美语言中movie和theater的区别、初步了解中外流行的talent show，并能正确认识这种流行文化。
第二板块说教材。说教材的编写特点。第一，采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路。让学生通过“用语言来做事情”来学习和使用英语。第二，采用“任务链”式活动设计，有助于降低，语言学习难度，激发出学习热情。第三，单元教学结构层次分明、循环递进，体现了“先听说、后读写、再评价”的教学思路。第四，题材广泛，内容丰富。体现了贴近时代、贴近生活、贴近学生的编写特点。符合学生的心理发展。第五，重视文化内容渗透，开阔视野，提高人文素养。力求帮助学生形成，正确的人生观与价值观。第六，重视学习策略，培养自主探究和合作能力。侧重引导学生，归纳知识的能力，发展自主学习能力。第七，建立系统评价体系。使学生在学习中，不断体验到进步和成功。教材的编写体例，首先来看整册的编写体例。共有三个部分，分别为目录，单元教学内容及附录部分。单元编写体例，分为SectionA , SectionB 及Self-check,说教材 说内容结构 本册教材共有10个新授单元，每个单元都有一个核心话题融入语法学习。说教材 知识与技能的立体式整合。首先我对八年级上册的语言知识进行了横向整合，包括语音、词汇、语法、功能、文化知识。对初中学段的相关知识进行纵向整合。形容词，副词，形容词副词的比较级最高级。
第三板块，说建议，说教学建议。教学原则，教学资源，教师自身。教学原则方面，面向全面学生，注重语言实践，注重活动趣味性尤为重要。教学资源方面，合理利用各种资源。教师自身则需要提高专业水平，从知识，能力，反思方面进行综合提升。
英语课程的评价我们应尽可能做到评价主体多元化，评价内容形式多样化，评价目标多维化。在2011的课程标准中对评价标准做了部分的修订，另外还增加了两条评价建议，我的评价内容主要是知识、能力、情感、策略结合这四方面进行综合评价。评价形式主要有教师，小组，学生，自我评价。评价载体有量化表，手抄报，英语作文本等。资源的开发与利用。活用资源要求我们对教材合理地对教材进行删减，增补，改编和重组。就地取材，利用生活中的常见事物来激发学生的学习兴趣，比如布置收集英语相关的物品，鞋标上的英文缩写，银行的英文表达，门的扶手，以及产品说明书等等。注重积累，要求我们教师平时应多搜集教学相关的素材，如图片视频，音乐等。善于借鉴，多注意学科之间的联系。了解学生，了解他们喜欢的明星，他们喜欢的话题，他们不为人知的烦恼。利用网络资源方面，有英文学习网站，希望之星英语风采大赛，还有影视资源等。
最后，愿与各位成为新世纪学习型教师而一起努力，谢谢大家！
2014年12月9日
