第一轮教学实践课磨课小结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“编织课的教学小结”。
第一轮教学实践课磨课小结
中数组汤秀芳
经历了闭卷考试、说课环节的考查，研修班安排我们去南屏初中上常态课，这次课题是《有理数的乘法》。
接到课题，我们便着手组内讨论教案，交流平时教学中成功之处和困惑。我利用周末时间准备好了教案，围绕焦特备课“八要素”，发现了“理论支撑”这一块问题的不知所措。咬紧笔头，真不知道写些什么东西。或许我平时的教学注重了书本知识的把握，忽视了教学理念的学习。教学理念知识的缺失让我在说课环节少了理论支撑作后盾，让我在备学案的过程中少了些精彩。没有平时的厚积又怎能做到临场的薄发呢！
面对我的困惑，徐高明校长提出了解决方法：多读教学理论方面的书籍：教育学、心理学、新课程理念、建构主义理论、多元智能理论，甚至是教学案例的点评。既可以网上阅读，也可以买书细看，同时做好读书笔记。他开导我们：许多县、市或省级公开课的说课比赛或是上课比赛的参赛者，他们都是把平时积累的理论知识背下来，并加以消化，到用时结合具体情况，及时调用，所谓“一个蛇归一个洞”。
关于有理数乘法法则的教学设计的讨论，由来已久。话题的焦点主要围绕对“负负得正”的合理性阐述的探索与努力。有权威专家的理性设计，有一线教师的实证研究，备课之后徐校长细看了我们的教案，并进行了手把手的指导。关于《有理数的乘法》的精彩之处便是情境的引入，如何让学生从生活的角度理解积的符号的法则。围绕问题情境的引入，我查阅了大量资料：有的借助水位的上升和下降；有的借助有理数的加法及找规律，利用特殊到一般的思想概括出法则；有的以生活中的收入和支出为背景„„综合学生的实际生活背景，我们组内成员因人而异，出现了三种不同的情境引入。如曹老师以暑期海安连续几天的大雨导致海安四环南南屏大桥处的栟茶河水位的上涨为情境引入。假期的大雨让海安县城的同学印象特别深刻。泰宁市场的店铺中的鞋子浮了起来，出现了店家亏本出手的高潮；三环公路上的积水让司机不得不停下来推车；金海国际花园的地下停车场的水位高出了洗车车顶，急得车主望洋兴叹，直掉眼泪。这样的引入让学生感到熟悉，同时领悟到数学来源于生活，又服务于生活，符合学生的生活背景，一下子调动了学生的兴趣和积极性。我则以“国庆放假”为话题引入，以“勤俭、节约”为理解的载体，利用朴素的生话道理让学生理解“负负得正”。陈爱军老师和新教师顾雪凡以锅牛在数轴上的运动为情境，这一点完全与教材相同。我们组内讨论后认识到困境之一：数轴本身的正负方向的规定与运动中的方向的确定是学生很难分辨的；困境之二在于，将一个静态的负数理解成一个动态的运动过程，看似简单的一步，但实际上两者之间却是千山万水，这无疑增加了学生学习的难度。
情境的引入是这一节课的亮点，一节课的成败关键之一在于引入的技巧，能否一下子抓住学生的注意力，吸引学生和听课者的眼球，将问题和知识以简洁、明快、清晰的形式呈现，将对后续的学习效果起到举足轻重的作用。
学生的大脑不是一个填充的容器，而是一个需要被点燃的火把。我们作为教育者应该让这火把发出又明亮、耀眼的光芒来。
