薄弱班级教学工作总结（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“薄弱班级转化工作总结”。
第1篇：薄弱班级转化工作总结
2019-2020东关学校薄弱班级转化工作计划
薄弱班级，一般是因为思想品德和学习成绩暂时落后的学生造成的。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。为了更好的实施转化工作，制定计划如下：
一 确定后进班一5 二4 三3 四2 五3六2班为各年级的后进班级。实行中层分包，一5刘丽荣 二4陈增科 三3 刘建良四2 马艳敏 五3 武红霞 六2 齐会雪
二 班主任做好本班的提升方案，协调各位科任教师，做好扶差工作
三、责成各班级摸清班级学生素质结构，建立后进生档案。后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化
四、要善于发现后进生的闪光点。
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。五、热情鼓励，激发后进生的上进心。
后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。
六、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。
在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后设立“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。
后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们积极思维。
七、寻求多方配合，共同实现后进生的转化。
在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。每位教师协调联动每人制定一套扶差方案。让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。
在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。
薄弱班级的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。
第2篇：薄弱班级转化工作总结
薄弱班级转化工作总结
黄金峪小学 薄弱班级，一般是因为思想品德和学习成绩暂时落后的学生造成的。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。现对实施计划做以下总结：
1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案。
后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化
2、要善于发现后进生的闪光点。
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。
在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。
3、热情鼓励，激发后进生的上进心。
后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。
4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。
在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。
特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。
后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们积极思维。
5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化。
在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。
在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。
薄弱班级的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。
第3篇：薄弱班级转化工作总结[1]
薄弱班级转化工作总结
凤凰池学校
薄弱班级，一般是因为思想品德和学习成绩暂时落后的学生造成的。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好学困生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好学困生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。现对实施计划做以下总结：
1、摸清班级学生素质结构，建立学困生档案。
学困生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为学困生接受消极影响的内部动因。因此转化学困生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解学困生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化
2、要善于发现学困生的闪光点。
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个学困生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘学困生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。
在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在运动会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他担任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如拔河比赛等。在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。
3、热情鼓励，激发学困生的上进心。
学困生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于学困生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。
4、根据学困生的实际情况，设立合理的目标。
在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。特别是对学困生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深学困生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得学困生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使学困生在转化过程中有获奖的机会，这确实对学困生有推动作用，学困生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高学困生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。学困生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问学困生，调动他们积极思维。
5、寻求多方配合，共同实现学困生的转化。
在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在学困生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注学困生的发展。在学困生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共
管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。
薄弱班级的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数学困生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在学困生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容学困生的错误和过失，相信学困生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。
第4篇：践行人性化教学,提高薄弱班级语文教学质量
践行人性化教学，提高薄弱班级语文教学质量
吉林市龙潭进修附小 孙晓杰
我们学校地处市区边缘，有人戏称“城乡结合部”，近几年进城务工随迁子女逐渐上升，最近一项调查统计，我校进城务工随迁子女已经达到48.8%，抓好随迁子女教育问题成为摆在我校面前的一个首要问题。我校前些年早有实验班即重点班，相应地就有平行班。在提高薄弱班级教学质量，特别是提高语文质量方面我探索了一条自己的路-那就是践行人性化教学。
从教27年，前六年在外地教初中数学，到了小学后我多是和语文老师搭班教数学。众所周知，尖子生多的班级孩子聪明，父母能辅导，有良好的行为习惯，和学习环境，很容易保持优良的学习成绩。而学困生多的班级则举步维艰。如果教薄弱班级老师不付出加倍的努力成绩就会一落千丈。我从2000年起，我担任了三个年级最差的平行班语文数学教学任务。都是从三年级接手的。这些学生农民工子女多、留守儿童多、普通工人子女多、父母离异的多，家里没有良好的学习氛围。
我深知弱势群体需要的不是锦上添花而是雪中送炭。我决心用自己的学识和努力在平行班培优补差方面探索出一条新路。
一
了解班情
真情付出
苏霍姆林斯基认为：“没有爱，就没有教育”，我接手后，逐步了解学生的家庭状况和个人状况，开始了教育教学工作。由于教数学我游刃有余，讲得精，效率高，就有足够的时间来提高语文。这样的班级学
生底子薄，识字量小，课外读物少，阅读量少，家里条件差，就是订阅刊物都是寥寥无几。更重要的是孩子们缺少关爱和引导，大多数学生对学习不感兴趣。我先从养成良好的学习习惯入手。我布置作业量适当，都属于基础知识，大多数学生都不感到困难，这就使多数学生跳一跳够得着。一开始发现42人的班级有十多人不写作业，找他们父母，有的说：老师，我只上了3年学，会的那点知识早就忘了，咋能辅导孩子呢？找监护的爷爷奶奶、姥姥姥爷，他们说：我们眼睛都花了，看书都不行，怎么能辅导孩子呢？我就在中午吃完饭后，让他们补作业，监督他们在学校都做完，批完的所有作业都在中午二次批改完，天长日久，孩子们就再也不拖欠了。这是教学工作取得的一大进步。错别字历来是语文学习中的绊脚石，无论是练习册还是作业本，我在批改时每一个字都不放过，使得孩子们由错别字接连不断，到越来越少，最后几乎看不到错字了。在后来的这些年，我很少找过学生家长，正象那句歌词一样‘所有问题都自己扛’。
二 调动积极因素增大学生阅读量
语文教学中，知识面广，与课文相关的内容，老师都爱留一些查资料之类的拓展型作业，可是我所任的班级家里不但没有电脑，而且课外书也少得可怜，更何况报纸、刊物了，所以每到有查资料这类作业的时候，我就把自己查得的资料抄到黑板上与学生分享，比如查找老舍、丰子恺等作家的资料。我发动学生们把家里书带来，也把自己家里的书放到班级图书角，做好资源共享。午饭后、大课间，学生们就到图书角看书，养成了阅读的好习惯，并且在小练笔中，记录下自
己读书感受。
三 在知识上不断充实自己 使自己成为学者型教师
常言道“要给学生一杯水，教师就要拥有一桶水。”而今天，要求教师拥有一片海洋。因此教师要加强学习——让自己“富”起来。我把握每一次学习机会，树立终身学习的新观念。在专业技术学习中学习新的教育教学方法，更新自己。
语文课堂涉猎面广，我要在知识上不断充实自己，让自身散发的知识魅力吸引着学生，不但钻研所教学科，对其他学科要广泛涉猎，比如讲到《科罗拉多大峡谷》，我就拓展我们中国还有世界上最深、最长的峡谷雅鲁藏布大峡谷，；讲到《飞向太空》这一课，我就给学生拓展宇宙的秘密，给学生讲解什么是天空，什么是太空，了解太阳系和银河系概况学生在知识的海洋里驰骋。我在业余时间不断积累的同时，还读英语杂志，提高英语阅读能力，对于数学语文中的涉及英语的译音、专有名词、符号、字母，我能做出准确诠释。我还在专业知识方面不断提升自己，继续教育科科合格，在全区学科知识考核中名列前茅，得到了屈指可数的成绩优秀奖励。计算机技术考核达到高级，在讲课中，熟练运用现代媒体技术，给学生演示语文课相关图片、资料、视频。
四
让学生在合作探究中做课堂主人
在课堂上保证学生的主体地位，让课堂成为学生思维活跃的空间。课堂设计充分考虑学生状况，创造学生相互合作、相互交流的机会。每次上课都是让学生在合作、交流中来理解课文内容，感受人物
思想感情。在学习课文时，我都会给让学生们自由讨论时间，让孩子们找出自己最喜欢读的段落、句子，哪怕是词语，说出喜欢的原因，学生们都积极主动地认真阅读，用心理解，在讨论中提高自己认识，增大了信息量，这激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中巩固了旧知识，学到了新知识，交际能力和应试能力都得到提高。在尊重学生情感前提下，我还做到适时、适当的点拨，达到语文课文的教学目的。
五 注重学生积累 学以致用 每天晨读时间带领学生积累，在生活中体验，养成触景生情、脱口而出学以致用的好习惯。我不但领着他们积累了大量的唐诗、宋词元散曲、歇后语、谚语„而且背诵了朱自清等名家的多篇优美散文，看见柳树绿了，我就说你会想起那句诗啊？看见窗外刮起春风，我就和学生自然而然地脱口而出：“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了„„”，广泛的文学积累，增强了学生的文学底蕴，而且促进了学生课堂的感悟能力，听说读写能力在不断提高。
六 在小练笔中提高学生写作能力
“读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。”每个学生都有自己的小练笔，随时记录生活中的见闻、感受。我从来不规定小练笔的字数、次数，每周一交上来批改，对学生的点滴进步给予充分肯定，尊重学生的感受，挖掘学生内心深处的最自然最真实的思想情感。记得在教人教版《冬阳·童年·骆驼队》的时候，我让学生们写自己的童年，我班的刘莹莹就写了记录自己乡下
生活的《泥鳅·河滩·老槐树》，孩子们的写作热情就像火山一样爆发了。随后又学习了《北京的春节》，我让孩子们到自己所熟悉的乡村集市上观察，写乡村过年的情景，结果刘婷婷就写出了《过年赶集》，把乡村春节集市场面写得热闹、繁荣、喜气。
七 课堂普通话教学要因地制宜持之以恒
薄弱班级学生由于各种原因，方言口语多，我很重视学生的普通话教学，拿出自己的耐心，细心、真心、诚心及时给予纠正。把语文课当成矫正方言土语的课堂。常有的学生把“剔牙”的剔读成去声，“愚蠢”的愚读成阴平„。作文中常常用到 “唠嗑” “溜达”“刺挠” “磕碜”“急眼”“埋汰”等土语，我批改时纠正为“聊天” “散步” “痒”“难看”“发火”“脏”。每学一篇课文，都要由学生把课文逐段逐字口齿清晰地读一遍，再由别人和老师从中找出错误读音，四年下来学生们都能用正确标准普通话写作文和交谈了。
八 在口语交际中提高学生口语表达能力 塑造完美人格 在语文教学中，我悟道，要教好语文，先要学会做人。语文教学不但是积累知识、听说读写能力提高的过程，而且是一个育人的过程，对美丑、善恶、是非的判断能力，世界观的形成，都是语文课的重要要任务，这也是语文的人文性。在语文课上，我大胆放手学生们的设疑、质疑、解疑，训练学生思维能力，让学生们在讨论、解疑中相互合作，主动交流，提高认识，提升品位。无论从思想内容还是写作手法上有价值的课文，都给学生自由讨论、辩驳的时间，在自主探索中，学生文学修养有了飞跃性的提高。在学习《草船借箭》这一古典名著
单元时，我让孩子们在走进名著中，了解名著中的人物，对人物进行评论，从而感受人物性格，增强对是非美丑的判断力。有的学生就认为诸葛亮过于完美，从而失去了对他的兴趣，却相反认为周瑜、黄盖、张飞等人物性格有血有肉，真实可亲，这让我看到了学生们的世界观已经开始形成，并且这是寻求真实自我的一代。
一分耕耘，一分收获。我的第一个班，在四年级全校语文基础知识及作文竞赛中超过实验班，获得年级第一名。刘松同学的童话作文获吉林地区首届春蕾杯作文竞赛一等奖。因为中途学校又安排我去教六年毕业班数学没能跟到毕业。我教第二个班时，另外一个是考试选拔出来的前50名学生组成的实验班，这四年我班语文成绩和实验班差距保持在3分之内，在五年级全校语文基础知识和文学积累大赛上，前十名中我班就有8人。在小升初考试中，平行班一共有7人考入中学实验班，我班就占6人。第三个班，接手的第一学期两科各5人不及格，我接手后不及格人数逐渐减少，到了4年级，就百分之百及格，五六年级语文良好率达到百分之百，语文成绩全年级第一。在第三个平行班五年级全区测查的时候，我班的刘乙琳竟考得了全龙潭区双科第一名和语文第一名的好成绩。在小升初考试中，四个平行班只有我班宫元亮一人考进300人的前30名，全班22人考入中学实验班的就8人，在几所中学招生考试中，我班被实验班录取尖子生仅次于重点班，比其他3个平行班总和还多。原班学生百分之百被初中录取。他们大都是进城务工人员的子女。
人性化教学付出的是老师，受益的是孩子和家长。”孩子们以最朴实的方式回报着我，亲手叠一瓶瓶小星星许愿祝福我，一张贺卡，一把野花及各式各样的小玩意，虽不贵重，但其中饱含着浓浓的情意，让我感受到了做个好老师的光荣和幸福。
我想每个学校都会有薄弱班级，这是最需要爱心的群体。现在小学重点班、平行班之分早已成为历史，随着大批进城务工子女和农村儿童进城上学，薄弱班级这个群体还要不断壮大，他需要老师温情的鼓励和关爱，人性化的关怀是孩子们在那个强自信的源泉。教师脚踏实地的工作，平易近人的教风，朴实有亲和力的语言，能拉近和学生的距离，使语文教学事半功倍。特别是在实行教育均衡发展的今天，让弱势群体得到人性的关怀，感到自己被老师关爱着，只有这样，才能够真正激发这些学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，提高班级的语文教学质量。
第5篇：薄弱环节工作总结[版]
薄弱环节改造工作总结
2011-2012学年
为全面贯彻落实党的教育方针，进一步提升我校的办学品位和办学质量。根据我校的实际情况，向全体教职工广泛征求意见，进行学校发展大讨论，集思广益，寻求学校科学发展之路。广大教职工以高度负责的主人翁的态度和精神，严肃认真地发表了自己的看法，并对学校未来发展提出了许多很好的建议。通过学习讨论，全校教职工进一步统一了思想认识，明确了学校目前的现状及与人民群众更高要求之间的差距，明确了未来发展的目标，也深刻认识到发展才是硬道理，只有坚持实事求是，从实际出发，更新发展观念，转变发展思路，形成科学发展共识，才能不断前进，跟上时代前进的步伐，立于不败之地，否则就要落伍，就要被时代洪流所抛弃。
大家一致认为，在师德建设方面，学校建立健全了完善的师德考核制度，全体教职工关心爱护学生，注重个人修养，为人师表，模范遵守教师职业规范，依法从教，廉洁自律，爱岗敬业，既教书又育人，无违规违纪行为，今后要进一步严格要求，提高教书育人的自觉性和服务水平，争做爱岗敬业、无私奉献的模范，让人民群众更满意。教学教研方面，今后应在高效课堂上狠下功夫，真正实现轻负高效，提高课堂教学效率，使学生的各种能力得到更好的培养和发展，为终身学习和发展打下坚实的基础。
学生德育方面，学校建立了完善的班级量化管理和考核评价办法，注重了对学生的教育和管理，同时通过德育活动及家校联系，提高了育人效果，多年来无学生重大违纪事件发生，今后还应注重对学生人生观、价值观的正面引导和教育，讲求实效，采用多种有效方法，使学生初步树立正确的人生价值观。
在改善办学条件、育人环境方面。我们更应承担薄弱校改造的职责，一定要多方筹措资金，不等、靠、要，努力改善办学条件；内强素质、外树形象、开拓进取，提高教学水平、优化教学效果、全面提高办学效益。虽然我们距离名校的差距还很远，但在今后薄弱环节改造的工作中，我们力争达到“七个好”： 校园环境好、教育设施好、领导班子好、教师素质好、管理水平好、教育质量好、人民群众满意好。
总之，经过我校全体师生的共同努力，学校已经形成了良好的校风、教风、学风，教育教学效果显著，但距离上级的要求还有很大差距。今后我们要进一步更新办学理念，拓宽办学思路，在打造学校特色、创建学校品牌上做文章，努力争创名校。
维吾尔玉其温乡上阿山圩孜小学
2012年7月
薄弱环节改造工作总结
2011-2012学年
维吾尔玉其温乡上阿山圩孜小学
2012年7月
