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九年级英语教学总结
于秀娟
虽然连续几年担任九年级的英语教学工作并积累了一定的教学和中考备考经验，但在教学工作中我仍不敢怠慢，仍一如继往地认真备课、深入研究教法，耐心辅导学生，力图使自己的教学工作针对不同水平的学生能有一个新的突破。
我所教的班级学生整体英语基础薄弱，优生面窄，而且优生不是很优。由于他们的听、说、读、写能力没有得到有效地培养，因此回答问题和口语交际时一出口就是语法错误，而对于英语授课的教学模式，全班同学都不适应，甚至连一个很容易理解的问题在我重复几遍后，一个优生竟仍然回答不上来。在摸清了学生的情况后，我意识到了任务的艰巨性。于是，我针对学生实际情况制定适合他们的教案，从不照搬老教案，而是在沿袭旧教案的过程中不断优化教案，力图使学生的听、说、读、写能力得到全面的培养和提高。
1．听
尽量采用浅显易懂的英语开展教学，必要时使用形象的肢体语言帮助学生理解和领悟教师要表达的意思，用英语不断刺激学生的耳膜，让学生在这种不断地刺激中提高听的能力。另外，利用学生已有的听力训练资料对学生进行听力训练，这种做题式的听力训练能更好地训练和检验学生的听力能力，在听的过程中，要结合题目教给学生一些听力技巧，例如抓关键词和记录数字信息等。
2．说
教师要改变以往那种纯粹讲解式的语法灌输模式，要从传统的教学模式中走出来，要善于运用新的教育理念和方法开展教学，因为传统的教学模式使学生很多方面的能力得不到培养和提高。教案要多设计一些和授课内容紧密相关、易开展的的小组交流活动，授课时要尽量采用活动途径，让学生有更多说的机会和充分的发展空间。
3．读通过课内外阅读训练学生的阅读理解能力，同时教给学生阅读和做阅读理解题的技巧。课内阅读重在训练学生的技能和技巧，也就是教给学生方法，课外的补充阅读任务重在训练和检验学生运用方法和理解的能力。
4．写
注重课内外的写作练习，每周课内课外写作各一篇，认真批改和指导，让写的好的同学在全班朗读其作文，和其他同学分享自己的成果，让全班同学生共同学习和提高，并以此激发学生的写作激情和兴趣。
经过师生一学年的努力，学生的听、说、读、写能力尤其是优生的听、说、读、写能力得到了很大提高，发生了质的飞跃：他们能迅速地对我的课堂指令做出反应；能用英语流畅地表达自己的观点；能较准确地处理阅读信息；能写出意思连贯、语言流畅的好文章。
应付问题缠绕，付出总有回报！这是我总结出的不同的工作态度带来的不同结果，在以后的工作中，我会以此为工作信条激励自己，不断完善自我、超越自我！
