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胡吉吐莫中学英语教学总结材料
一，我校按照课标开课，现行教材为新标准外研衔接版，每个授课
班每周授课5课时。
二我校四名英语教师都能自觉提高业务素养，在他们的努力下，我校的英语教育教学成绩有了很大提高的同时，自身也得到了较好的发展。
李荣同志所撰写的论文《谈初中英语教学中的素质教育》 《 谈如何控制初中生英语两级分化》等分别获省市级科研成果，并于2005年获市级优秀指导教师，她所设计的教案在大庆市获二等奖。宋雅平同志在2006 年参加全国初中英语教师技能大赛并获黑龙江赛区一等奖。
三我校一直重视英语教师队伍的建设与培训，曾多次派送教师到他校参观学习。
在日常教学中，在校领导的大力支持下，我校英语教学实行了学案导学模式
“学案导学”是以“学案”为载体、“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
学案导学的一般过程
1、教师编“学案” 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准(大纲)、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
2、学生自学教材
完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导。
3、讨论交流
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对教学中的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
4、精讲释疑
精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。
5、练习巩固
练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈。教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。
