同课异构教学探究总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构课堂教学总结”。
石泉四中英语教研组
同课异构探讨课总结
石泉四中英语教研组
为了进一步探究合适的教学方法，为了提高教学效果，为了早日在我校找到最适合我们学校的教学方法。本学期，我们学校开展了同课异构的教学探究活动。重点在初二年级展开。作为石泉四中初二年级的一名英语教师，我也积极参与“同课异构”的教学探究活动之中。经过近一学期的摸索，在教学方法上我们都有不同程度的改善与提高。现在，我来谈谈我们初二年级的“同科异构”教学活动的开展情况。
由于各种不同的因素，我们上学期全县调研考试成绩排名最末位，我们学校上至校长，下至我们每位教师，面临巨大的教学压力。不得不进行教学方法的改革。校领导们经常鼓励我们大胆改进教法，他们经常听我们课。听后，和我们一起探讨，并指出我们三位老师的教学得失，给我们提出改进的办法。我们三位老师，也各自开动脑筋，探讨教学中每一章节的具体教学方法。从单词教学一直到课文处理等我们都相互交流并借鉴对方的方法。我们的目标是：摆脱倒数名次，早日找到适合我们学校且具有我校特点的英语教学法，打造四中的名师。
在生词、课文处理上，三位老师方法各异。但都有各自的长处。王洁老师的方法，可以用两个词去总结，那就是“超前、大胆”。她的做法，我和陈永侠老师，有点想模范，但一直没敢模范。她的方法主要体现在单词教学上。她超前一个单元教学新单词，比如今天进行Leon46课，她今天会检查生词，生词检查2013年5月25日星期六
范围包括60课以前的生词，每次听写10个旧单词和5个47课以后的生词。在课文教学也是特点和我们大相径庭，她每节课都是互问互答，练习口语，第二环节，就是听课文录音，回到问题，第三环节就是让学生自读课文，并圈出重点难点，第四环节就是教读本科重点短语。我和陈老师都觉得，这太违背教材的编排意图，违背了循序渐进的原则。所以不敢采用。可学校让我们放手一搏，“我们光脚的不怕穿鞋的”，校长这样鼓励我们。我和陈老师的方法较接近。我们都有课文串讲，对于单词，我们俩都是每天向前推进一课，我们只在早自习查单词。但我们也有不同的处理环节。首先，我在单词教学环节中，侧重于每个词汇的讲解，我会用大量的例句去帮助学生理解单词的用法，我会让学生用生词造句，我会让学生翻译一些与短语有关的句子，等等。陈老师是先教读生词，在练习题里面讲解，生词的用法。我在教学中，有点顾忌我们学生的基本功，基本上没有专门布置作文训练，陈老师在这方面做的比我好多了。她经常讲解作文，并布置作文任务。陈老师在具体的语法上讲解精细一些。我在教学中，很注意短语的运用。我在练习册的处理上，从减负的角度出发，删掉了完成句子和阅读、完形填空。陈老师没有删减，但她不是让学生每课一练。
为了检测我们的教学效果，我每个单元会精选一些题，设计一套单元测试卷，并进行全班的摸底检测。我的检测结果是，王老师的教学方法对于学生拔尖有很大帮助，表现在他们班的学生
何国梅、张丽等，特别拔尖，但中等学生少，有点两极分化的趋势。我和陈老师两个班有点接近，我略逊色于陈老师。他们班和我班A档、B档学生人数接近，但他们班的学生无特差生。我们班学生相比他们，学生拔尖工作做的好一点。
为了提高效率，我借鉴了王老师的方法，在教学中我每次提前一课时教读生词，在教学中有意加强了作文的练习力度。为了培优，我从上个周开始，加强了对全班的听力训练。总之，我们三位老师都在尝试新的思路、新的方法教学。正在摸索出我们学校的独特的教学模式，特别是英语的教学模式，我相信，石泉四中的英语教学不久一定会上一个新的台阶。
