小课题研究词汇教学的技巧阶段性小结._小课题研究阶段性小结

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小课题研究：词汇教学的技巧阶段性小结

海南华侨中学 王茹

一． 研究目的：

巩固语音知识、熟记拼读规则。在单词教学中, 进一步复习所学的音标及拼读规则, 引导学生运用所学的拼读规则拼读单词;在学生拼读单词时, 适时渗透音节、字母组合的发音和拼读规则等, 集音素、音节、字母和单词教学于一体, 提高学生的拼读技能。

二． 研究对象：

2008-2009学年七年级（11）（12）学生，共计133人。大部分学生已掌握音标，有一定的记忆单词的经验。

三． 研究目标：

充分利用课堂资源，简化单词记忆环节，培养学生在课堂学习中记忆单词的好习惯，养成“学以致用”的观念。

四． 研究基本内容：

七年级的所有词汇为基本内容。

五．研究实施过程：

1.用学过的英语词汇解释生词, 建立词与概念之间的联系。新课标提倡培养学生的英语维维习惯, 在学新单词时, 尽可能用英语解释生词。用学过的英语词汇解释生词, 建立词与概念之间的联系。新课标提倡培养学生的英语思维习惯, 在学新单词时, 尽可能用英语解释生词。如将“ bridge” 解释为“ a way to go acro a river”;将“ church”解释为“ a religious building”;将“ palace” 解释为“ the home of a king or a queen”, 等等。

2.归类整理已学词汇, 建立英语词汇系统。对已学的词汇进行归类和整理, 不仅可以巩固和扩大词汇量,还可以使英语词汇网络化和系统化。比如, 由 bike 联想 到 bus,train,ship,plane 等 表 示 交 通 工 具 的 词;由head 联想到 face,eye,nose,ear,mouth 等表示人体器官的词。

六．课题研究階段性小結：

对于上述方法，在最初实践时，学生可能不太适应。但只要长期坚持，学生便会产生一定的心理定势，逐渐适应这样的学习方式，进而养成良好的英语产出意识和“输出”习惯，为不断扩大英语词汇量和提高英语词汇运用能力增加动力。