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中学物理实验教学如何与课堂有效结合林州第一中学 王友
【摘要】：物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，在物理教学中占据着极其重要的地位。许多物理知识与规律都是经过观察实验、引出猜想、认真思考、不断探究所得到的。中学物理实验教学的基本形式有演示实验、探究型实验、学生实验等等。成功的实验，能给学生留下鲜明印象，使课堂气氛活跃，从而获得很好的教学效果。所以如何让物理实验教学与课堂有效结合是个尤为重要的问题。【关键词】：实验 课堂 有效结合 【正文】：
现从以下几个方面阐述如何让物理实验教学与课堂有效结合。
1.创设实验课堂教学环境
1.1设置轻松的实验课堂教学环境
教师教学时应当运用各种方法和手段去创设一个相互尊重、理解的教学实验环境，使学生对教师产生轻松感。在这种轻松的课堂教学环境下，不仅教师教学感觉愉快，同时学生学起来也比较轻松，学习的效率也得到了提高，学生的想法也能各抒己见，这样的实验课堂学生才会主动去探究，才能更好的融入实验情景中去。
1.2.设置让学生感兴趣的实验课堂教学环境 兴趣是最好的老师，如果教师设置的实验学生一点也不感兴趣，无论什么样的任务也有可能成为学习的包袱，是不可逾越的障碍，反之如果他们对实验有浓厚兴趣时，就能主动去探究，去动手动脑，就会把自己的精力投入到实验中去。
1.3.设置高效的实验课堂教学环境
教师上的每一堂实验课，不仅仅只是优秀的学生能融入进来，还要兼顾其他学生，要让他们也融入进去才算是比较成功的课。一节课的效率如果很低或者只是对少部分学生有效率，那么这一节课就是一堂失败的课。在一节课的整个过程中，如果大家都有事情干，通过实验教学，学生的各个方面的认识都得到了提高，那么这就是一堂成功的实验课。
2.物理实验课堂的分类及要求
2.1演示实验
2.1.1演示实验的概念
演示实验，是指教师在课堂上或实验室通过展示相关实物、直观教具或示范性实验，指导学生经过观察以获得感性认识的一种方法。有些实验采用演示实验的方法教学效果比较好，比如以下情况：（1）有的实验比较复杂，学生操作有困难；有的实验要用复杂或精密的仪器，或仪器很少不能组织学生做。（2）有的实验比较简单，不必组织学生去做。（3）为了节省试剂，有的实验只要教师演示就能达到目的的，就少做。（4）有的实验在学生操作不熟悉时，应该有教师来演示。2.1.2演示实验教学的基本要求
首先要明确演示实验的教学目的。其次要求在教学时，要教给学生观察的方法，培养学生的观察能力。要求学生在观察前做好预习准备；同时教师要指导学生有计划、有步骤的进行观察，让学生养成良好的学习、观察的习惯，同时要求学生观察的同时要多思考和总结。最后，就是教师演示的时候要讲解、实验演示和板书设计三方面有机结合。演示实验的难度比较大的时候，可以选择flash动画来演示，这不仅简化了课堂教学而且获得了更好的课堂体验。
2.2探究型实验
2.2.1探究型实验的概念
探究型实验指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
2.2.2探究型实验的基本要求
探究型实验的灵魂思想就是教师在实验的教学中只是起到一个引导和评价的作用，而没有去向学生演示，而是由学生自己通过实验、观察、分析得出的一般性结论。教师在探究型课堂中要努力去创设一个合理的物理情景，让学生们去发现问题，提出解决的方法，引导学生在现有的知识水平下，提出自己的看法和见解。根据学生提出的问题和问题中的矛盾，引导学生去设计实验方案，通过不断的优化和筛选，得出几个可行的方案，然后再进行科学的实验。在实验中要求学生学会收集有用的数据，运用各种方法来解决问题，同时得出结论，最后通过师生间的交流讨论得出正确的结论。2.3学生实验
2.3.1学生实验的概念
学生实验是在教师的指导下由学生操作的实验。根据学校的条件，学生实验可以一人使用一套仪器或以小组为单位使用一套仪器，可以在实验室进行也可以在教室进行。
2.3.2学生实验的要求
根据实验教学过程中教师的讲解、指导和学生操作的情况，学生实验又可以分为边讲边实验、学生独立实验。采取边讲边实验的方式时，教师的讲解和指导与学生自主实验进程密切配合，教学效果比较好。也可以学生独立实验，学生经过一定时期的分段实验，掌握初步的实验技能后，可以独立进行操作实验。
3.实验教学与物理课堂教学的紧密配合3.1实验教学与课堂导入的紧密配合课堂导入有助于启发学生进入新主题或新的学习任务。课堂导入应该引导学生了解新主题，为了创设物理情境，教师讲课之前可以做演示实验，让学生感到不可思议，又十分有趣，学生注意力自然集中到研究对象上来。
3.2实验教学与课堂讲解的紧密配合
观察和实验是物理学的基本方法，是获得感性材料，探索物理规律，认识物理世界的基本手段，在物理课堂教学中应该适当的多穿插一些实验来丰富课堂的理论教学，这样学生才不会感到所学的知识不是空洞的而是生活中实实在在存在的。尽量做到一个理论有一个实验来支持，可以是生活实例，也可以是动画演示实验、学生实验、演示实验等等。
3.3将实验设计融于生活之中
物理现象来源于生活，又服务于生活。几乎所有我们讲授的实验在生活中都能找到一个原型，所以讲授实验要以学生所熟悉的生活作为问题情境。让学生通过生活原型去思考物理实验的原理，抽象出物理概念，并最终解决问题。为了拉近物理与生活的距离，教师在讲解时可以用身边随手可得的物品进行各种实验。新课程标准重视学生的动手能力的培养，在物理实验教学中教师不仅仅只重视演示实验的操作，同时要兼顾学生实验和边学边做实验，这样才能让学生的积极性的得到充分的发挥。
3.4实验教学与物理知识应用的紧密配合
物理来源于生活，又服务于生活，物理课本中的“物理、生活、社会”就是最好的说明。学生在课堂上学习的知识只有在生活中有实际的应用，他们才算真正的学到了知识。没有应用的教学知识是一种空洞的教学，所以我们应该教会学生尽量把学到的知识运用到生活中去。
总之，中学物理实验教学如何与课堂有效结合是个需要长期探索的问题，需要我们在实际教学工作中不断总结，探索，把实验教学真正融入教学中去。
【参考文献】：
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