初高中数学衔接教学小结—付建峰由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初高中数学衔接心得”。
初高中数学衔接教学
--导学案编写小结
高一数学备课组
付建峰
2012年1月7号
北师大版数学新教材增加了不少了新内容，整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数也有所减少。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的导学案，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现宜中新课程的理念和精神，是摆在高一数学备课组面前的一个棘手问题，初高中数学衔接教学问题变得具有十分重要的现实意义。
宜中的新课改离不了导学案，导学案是学生学习的重要导向灯。为适应新教材，搞好衔接教学，高一数学备课组在充分理解“教学是一门慢的艺术”基础上，在学案编写方面特制订了以下原则和指导思想：
大板块—所谓的大板块指的就是整合教材，列举知识点，在结合知识点的重要、难易程度，形成知识树，以知识树作为我们学案编写的导向灯。初中数学知识容量小，学生可以通过“零散的捡拾”就可以学好，但是高中数学不一样，高中数学知识点明确，联系紧密，必须让学生形成知识连，那么在导学案的编写中，“大板块”意识就显得尤为重要.小容量---所谓的小容量指的是学案编写中降低难度，放慢进度。因为从初中到高中的转段难，高中数学的入门难，特别是一开始就学-
在合作探究部分中，要求“少而精”。讨论题目多了，学生讨论不完，题目不精，失去了讨论了意义。合作探究题目我们要求是—前提示，后总结。对于一些比较难的题目我们要有适当的思路提示，对于有共性的题目我们要求有总结，总结出某种题目的解题思路或者是通用的结论，目的就是让学生以后见了此种类似题目有方法可依。而这种总结性的结论我们也尽量做到通过合理的提示，让学生自己总结出来。比如，求函数值域的常用方法总结有分离常数法，图像法，判别式法等。
在课堂检测中，我们要求是针对合作探究的变式，这样做有两个好处，一是让学生巩固学案中的重点，二是确实做到课堂检测的目的—检测这一节学生到底弄懂了没有。此外，还包括一些在合作探究中没有体现的小块知识点，做到学案的“不重不漏”!“教学是一门慢的艺术”，对于宜中 新课改的要求，“慢”显得尤为重要。虽然在前半学期数学组的教学进度比较慢，可是学生很好的适应了，也正是“慢”，才让学生真正学习到了不少知识，“降低难度，放慢进度”也正是数学备课组在前半学期成功的原因。
