《坐井观天》课本剧教学设计及总结_坐井观天课本剧总结

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《坐井观天》课本剧教学设计

时间：上午

地点：在井里

人物：青蛙 小鸟

[开幕时，一只青蛙坐在井底，小鸟口渴了，下来找点水喝] 小鸟：（温柔的）“我能不能来找点水喝呢？” 青蛙：（疑问的）“可以，但是，你是从哪儿来的？” “我从天上来，飞了100多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙：（好奇的）“天不过井口那么大，能飞那么远吗？朋友，别说大话了。” 小鸟：（嘲笑的）“天无边无际大的很呢，你没有出来试一试，怎么会知道？” [青蛙不相信小鸟，跳出了井口，太阳太晒了，青蛙眯上了眼睛] 青蛙：（不好意思的）“小鸟的确是我弄错了，对不起。” 小鸟：“没关系我带你来一个地方。”

[青蛙跟着小鸟跳，来到了许许多多青蛙的地方]

青蛙：（吃惊的）“怎么有这么多的青蛙跟我长的一模一样？”

小鸟：“因为，他们是跟你一个种类的青蛙，所以跟你长的一模一样。” [青蛙跟另一些青蛙交了朋友，他们高兴的在一起玩儿] 青蛙的朋友说：“这片河叶可好玩儿了，我给你示范一下。” [那只青蛙跳到河叶上，蹦蹦跳跳的，玩的可开心了！] 青蛙：“我也想玩儿一下，行吗？” 那只青蛙说：“可以的，你跳上来吧。” [其他的青蛙争先恐后的抢着要玩] 青蛙：“好好玩儿啊！”

[等其他青蛙都玩玩儿了那些青蛙带他来到了另一个游乐厂，他们来到了青蛙没有见过的游乐厂] 青蛙：“哇！我从来没有见过那么漂亮的小床。”[他边说边躺在床上]

[他开始想起井里的是来：从前，我在井里闷死了！可是，我听了小鸟的话，我就蹦了上来，感觉上面比井里舒服的多呢，以前，我在那脏兮兮的井里，现在，我在阳光底下生长了，我总觉得上面比下面好，这时，那只刚刚让青蛙跳上来的小鸟飞来] 小鸟：（得意洋洋的）“这下你可真相信了吧？”

青蛙：（害羞的）“相信了。”[青蛙连忙摘些果子，送给小鸟，他们俩成为了好朋友] [幕下]

总结：

要重在人人参与，勿要求完美。

如果教师一味地追求表演效果的完美，那么势必会适得其反，出现一些差强人意的现象。如果表演成为善于表演者的天下，那些天资平平的学生很难有锻炼的机会；长时间的排练会导致学生对表演产生厌倦感；采取小组评比的竞争机制会挫伤一部分学生的积极性；没有达到预期的效果会使师生丧失信心。因此，对于课本剧表演而重视学生体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而课本剧是学生的表演活动，因此，在课本剧的编排和表演过程中，应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去讲、动情去演，使学生在活动中直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。教师不能过多、过细的传授，以削弱学生自身的活动和体验的作用，而是旨在引导激发学生探求知识的欲望，为编演课本剧打下了扎实的语言基础。因此，教师传授的语言要精炼，富有启发性，内容不能太直观、明了，尽可能多的给学生留下一定的体验和自悟的空间。当然，学生的体验、自悟，也不是盲目的参与和胡思乱想，而应是在教师“传授”的启发引导下，在编演的作用下的积极开展，是一种在事实面前的顿悟，是一种经过体验后发自内心的领悟。言，重在人人参与。