教学工作总结——钟琴由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“xx年教学年度工作总结”。
教学工作总结
三语 钟琴
去年，学校红红火火开展建模课的时候，我们偏居一隅，没有机会参与，只是看到三至六年级的老师们运用新模式进行上课，孩子们在课堂上各抒己见，曾让我羡慕不已。今年我随着班级一起来到了三年级，身体力行的去践行新模式，这其中，酸甜苦辣，滋味俱全。现在，我就把我在建模课中的心得体会总结如下，不足之处，敬请谅解。
我先来谈谈这学期小组合作给我及孩子们带来的益处：
1、差别分组，发挥所长。
在孩子们刚进入三年级时，就按照孩子学习的程度不同给他们平均分了组，一个组里的学生有学习优秀的，有良好的，还有一个学习能力较差的。一大组8人，每个大组包含两个小组，这样，一个小组就是4名同学。分完组后，给学生进行编号，组长是1号，程度中等的同学是2号、3号，学习程度最差的是4号。这样分组既能让优秀的学生发挥领导才能，又能再次锻炼他们的学习能力。而对于学习能力较差的同学则可以给他提供众多的“小老师”，上课听不懂的地方可以及时的得到帮助，不留“疑难杂症”。
2、合作分工，提高预习的效率。
三年级的孩子可以尝试在课前进行预习，当然，这需要教师加强复习的引导。教学中我大都让学生课前预习课文，然后组织小组交流和全班交流。为提高学习效率，我要求组长在组织学习时，每次都先由小组里的4号同学发言、质疑，因为相对而言，他在小组里学习较差，提的问题也较简单。所以小组交流的基本顺序是：4号质疑，3号解疑，2号补充，1号总结。依此类推，保证每个学生都能在交流中学到知识，体验到成功的乐趣。
3、学生学会了倾听。
最初使用小组合作的时候，在课堂上经常会看到这样一种情景：当一个同学发言时，还有许多同学举手，嘴里不住地喊着“老师，我、我”，有的甚至就直接打断别人，大声地发表自己的见解，让课堂陷入混乱。营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解，展现自我是需要的，倾听别人发言能使自己从
中得到启发，以触类旁通，弥补自己考虑问题的不足，引导学生学会倾听也是非常必要的。所以，这种情况出现后，我开始着力培养学生认真倾听别人的意见，而且有意识地“训练”学生。要求学生具体做到：一要耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完，再用恰当的方式指出不足；二要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;三是用心。在听取他人意见时也不能盲从，要有选择地接受。
4、增强了学生的集体荣誉感。
小组学习大多都是围绕“质疑”和“解疑”进行，所以，为了调动组员的积极性，我采纳了组长的建议：即每学完一课，每个小组都要评选出“最佳提问者”和“最佳解疑者”。这样就促使每个组员在合作学习时更用心地去思考，让自己的质疑最有意义，最有价值；让自己的解答更充分，让他人更满意。同时，每个孩子为了是自己的小组成为第一，也会不遗余力的去完成组长分给的任务。
在收获了各种成功的时候，我也存在着一些小小的疑惑：
1、学生思维一致性。
优秀学生的观点代表整个小组的观点，小组成员在思维上追求学习结论的一致性。部分学生忽视自己的观点和思维方法，盲目的跟随。小组成员之间缺少相互批判、相互质疑、相互补充的精神。个体在群体中丧失了自己的观点，导致“人云亦云”。
2、小组合作流于形式。
在学习过程中，有的小组出现了“优秀的学生讲，学习水平中下的学生听”，缺少对于同一问题的思考性。也有的小组借机说话，没有真正的在学习。小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起。有的教师下达了小组合作学习的指令后，全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了，没有实效性。
3、座位问题。
学生在教室里实行面对面的学习，容易产生说话现象，教室里上课的纪律又是稍显凌乱。
总之，这学期的建模课总的方向是利于学生学习的，比较符合新课程标准的要求，在细节方面我还需要多加注意和学习，希望在新的一年中，我们班的小组合作能取得新的成效。
