山中访友教学设计(吴学结)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山中访友教学设计”。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。
3.本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
4.联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育一.导入新课：同学们好，大自然对我们来说，充满了神奇和奥秘，大家想不想去探求大自然的奥妙，去感受大自然的美妙？（生：想。）那么，今天我们就与之情。四.精读与探究：
在整体感知的基础上来精读文章精彩段落（第四自然段），以学生品味为主，教师重在引导，师生共同探究。1.（多媒体展示）问题：
⑴作者描绘了一幅什么景？ ⑵你认为哪些语句写得美？ ⑶请你发挥想象，描绘这富有诗意的画面。2.学生带着问题细读课文。
3.小组讨论、回答，教师引导归纳：（多媒体演示）大 树——打手势（迎风招展）拟 亲切 自 鸟——唤名字（鸣叫、嬉戏）人 生动 然 露珠——交换如何呢？请同学们思考问题，进行小组讨论。多媒体演示）1.文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3.假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人说些什么？ 学生思考并进行讨论 师：好，哪组同学准备好了，先来讲讲？（学生纷纷举手）好，你来。生1：我认为这篇文章体现了人与自然的朋友关系。师：那朋友又应如何相处呢？哪位同学说说？（片刻，有人举手）生2.应该和谐相处。师：在我们现实生活中，人与自然是否做到和谐相处呢？ 作家李汉荣一道，“带着满怀的好心情”，走进大自然，走进山林，走到山涧边，去拜访“山中的朋友”，与它们互诉心声，去看看那充满诗意的画面吧！（板书：）山 中 访 友 二.明确目标：（多媒体演示）学生齐读：。
三.整体感知：1.正音：（出示小黑板）给下列加点的字注音
（先请学生上来做，师生再一起纠正，学生齐读。）
唱和（hâ）湛（zhàn）蓝 玄（xuán）奥 栀（zhī）子
清澈（châ）幽径（jìng）禅（chán）心 犬吠（fâi）憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）2.阅读课文标题，猜测文章的内容，揣摩作者的写作意图。（学生猜测，师生共同讨论，列出问题）3.教师范读课文，学生初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考刚才的问题：（多媒体演示）⑴.“我”主要拜访了哪些“朋友”？ ⑵.这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括）⑶.作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我” 怎样的情感？ 4.学生有感情地自由朗读课文，再次感知课文，揣摩作者的感情。为思考、回答问题做准备。以四人为一小组，进行讨论、交流、归纳。（多媒体演示）(德高望重的)古桥，（青翠的）树林（洁白的）白云，（雄浑的）瀑布“我”热爱大自然（明镜般的）山泉，（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖，（清纯的）云雀（慈祥的）老柏 5.教师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱眼神（晶莹剔透）化 形象 和 脚——根须 想 谐 “我” 头发——树冠 童真童趣
美 手——树枝 浪漫色彩 思想——树汁 象
4.想象描绘：学生用自己的话自由描绘，师生评价。5.美读比赛：以小组为单位进行朗诵比赛（第四段），看谁读得最有感情。
6.学生再读课文，找出文中你认为写的美的地方，它表达了作者怎样的感情？（学生自由发言并朗读，师小结）五.拓展与探究：
由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。（多媒体展示）问题： 1.文章体现了人与自然一种怎样的关系？
2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3.假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人说些什么？ 1.学生自由发言。
2.师总结：我们应该爱护自然，保护环境，共同维我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。六.作业：（任选一题）
1.假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。2.仔细观察大自然，写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。3 假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”之一，请你向作者倾诉你的心声。师：同学们，从以上的学习、讨论中，我们可以感受到“我”与山中“朋友”的感情，同时也感悟到文中人与自然的关系，但是，我们身边的大自然情况又生3.我认为：我们人类与自然有许多不和谐的现象？ 师：谁能举例具体说说？（学生举手）生4.田地里的青蛙、蛇少了，害虫肆虐，废水、废气等使水和空气受到严重的污染。生5.沙尘暴频繁发生并且面积在不断地扩大，气候出现反常，台风、洪水、泥石流等灾害日益严重。师：以上两位同学概括得比较全面，那么请大家再讨论一个问题，就是为什么会出现这样一些不和谐的现象？（学生思考、讨论）师：哪位同学先回答？（学生举手争着回答）好，你来。生6.我认为主要是人类对大自然的破坏。生7他的回答不具体，比如人类对森林的乱砍滥伐，造成水土流失日益严重，为了眼前利益大肆捕杀青蛙、蛇等有益动物，使庄稼受到害虫的侵害，师：哪位同学说说，这位同学讲得好不好？生8.好！他指出了人类破坏大自然的一些错误做法，讲得比较全面。师：现在，假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？
生9.假如我是森林，我会说：“不要乱砍滥伐，破坏我们最终也是危害你们人类自己。”生10.假如我是河流，我会说：“请把我的兄弟姐妹弄干净吧！” 生11.假如我是青蛙，我会说：“不要捕杀我，我正忙着为你们捉害虫呢！” 学生们微笑并热烈鼓掌 师：很好，刚才几位同学发挥想象，说出了自己的心声。我们应该爱护自然，保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我想这也是本文作者的心声。
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