通过总结，我们可以更好地了解自己的优点和不足，从而有针对性地改进。写作总结时，要注意逻辑的连贯性和衔接，尽量避免跳跃和断层的情况出现。以下是小编为大家收集的一些总结范文，供大家参考。
教学能手比赛总结篇一
4月16日至17日，短短两天的时间，我观摩了16位老师的数学课，大脑经历了一次又一次的精神风暴，此次听课受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：
这16位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以动画视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。在众多的精彩的导入中，我最欣赏黄宏老师的设计，她用了学生们喜欢的小游戏“用手掌打哈欠”带着同学们一起走进了角的世界——《认识角》，这样的导入不仅激起了学生的学习兴趣，拉近了师生距离，而且这样的小游戏蕴含着角的数学知识：“张口”。有利于学生更好的理解角的大小与张口的关系，有效的提高了课堂学习的效率。
在这16节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，郑玮蓉老师在教授《什么是面积》这一课中就创设了“农民圈地”的教学情境，充分调动学生学习的积极性，并通过模仿亲自动手圈地，建构知识，抽象出面积的概念。
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听水头小学萌惠老师的《分一分》的教学过程中，我更加深刻的体会到萌惠教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…老师让课堂活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“你真是个善于观察，善于总结的孩子？”“你真是个勇敢的孩子”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
一节有内涵的数学课都会渗透出数学上的本质思想，比如：xx小学的朱老师在《分一分》这一课中的“折一半”这一教学环节中，渗透了数形结合的思想。在课末的问题“如果分的份数越多，会发生什么呢？”不仅给学生留下了个悬念，激发学生的探究欲望，更在无形中渗透了极限思想。陈老师在《重复的奥妙》教学中，“用什么代替灯笼”这个教学环节中，更是渗透了重要的数学思想，符号化思想，灯笼可以用文字、数字、图形、符号、字母来表示。
两天的学习，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴。苏老师的教学智慧更是让我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再从除法算式“1除以2”这个学生看来暂时特别的算式，到生活中的“一半”。一般的教学设计是从生活经验到数学抽象，长青老师却从学生掌握熟练的数学抽象出发引到生活中的“一半”进而组织创造表示它的数学符号，开始一节课的分数教学。不断品味这些充满智慧的优秀课堂，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
教学能手比赛总结篇二
为促进我校教师的专业发展，提高课堂教学质量，全面推进新课改教学理念的运用与实践，根据《咸阳市教育局关于开展“教学能手”评选活动的通知》，依据“教学能手”评选办法，我校于20xx年3月17-19日，为期三天的“教学能手”评选复赛工作已经结束，现将赛教的情况作一小结。
本次评比活动各承办学校给予大力支持与配合。承办学校领导班子高度重视，筹备工作细致、周密。教务人员在课时安排、课程调整、班级调配等方面安排得有条不紊、井然有序。
本次评比，是一次教师综合素质和能力的大比拼。参加本届比赛的老师们，个个都亮出了自己独特的一面，赛出了水平和风采，给评委留下了较深印象。比赛很精彩，也很激烈。活动虽然已经落下了帷幕，结果对--名参赛老师来说，也许已经不是最重要的，最重要的是他们享受了比赛的过程，收获了追求成功的经验或启迪，同时，给我们每一位教育工作者留下了更多的思考空间。
1、才艺大比拼，彰显教学基本功。
参赛老师的教学风格各异，教学策略不同，许多的课堂都令人回味。有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底，愈见其清新宜人；有的课设计巧妙，过渡自然，浑然天成。总之，他们巧妙构思，合理设计课堂，让课堂生动活泼有趣味性，质朴鲜活又赋予内涵。如李强老师一次次地带领孩子们进入一个个活动情景中。老师们在课堂四十五分钟里，充分发挥了自己的聪明才智，展示了自己的`个人特长，彰显了扎实的教学基本功。大多数老师普通话标准，仪态端庄整洁，教态自然，板书设计合理，教学目标明确、逻辑严密，条理清楚，层次分明，重点突出，难点突破；课堂结构中个环节完整、合理、时间安排恰当，课堂教学组织严密、紧凑。过渡自然，课堂上注意面向全体学生，师生双边活动和谐，课堂气氛活跃；教法得当，符合认知规律，激发学生兴趣，注重学生指导及培养学生学会学习的能力；能有效的使用现代化教学手段等等。
2、合作探究，体现多元化的学习方式。
这次评选活动是我校教学水平的一次集中展示，体现了新课程改革的成果，体现了全新的教学理念：老师们注重教学情境的创设；注重落实教师的主导和学生的主体地位，课堂教学氛围民主、和谐，学生学得主动、愉悦，思维得以激活，个性得以彰显，自主、合作、探究的学习方式充满课堂；教学手段的多样性、多媒体的合理使用都给课堂增添了几分色彩。如何慧敏老师将有效的将多媒体课件与教具演示结合，组织学生观察分析、讨论交流，学生兴趣浓厚、思维活跃，主动参与意识强，记忆深刻。
3、平等和谐，渗透三维目标。
新课改的推进，要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，教师必须创设和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究性学习才能成为现实。
本次参评课给人的突出感受是，教师极具亲和力，尊重学生的人格，尊重学生的认知水平。本次评比活动，几乎所有教师都把发挥学生主体作用放在了教学设计的首位，他们鼓励学生大胆质疑，勇于提问，引导学生动脑、动口，在丰富多彩的课堂活动中渗透了“三维”目标。
4、多媒体课件，信息技术与课堂教学有机整合。
现代教学过程中，多媒体作为辅助教学手段是一个趋势，其快捷的信息组织方式，课堂教学的互动性，使课堂教学生动而直观。在本次评比活动中，所有的参评教师均能以多媒体辅助教学，优化教学过程，如郝琴老师和潘海老师制作的课件精美，链接自然，使用合理，由于课件选取的素材贴近学生，贴近生活，具有很强的实效性，能创设引导学生主动参与的教育环境，所以很容易调动学生的积极性，营造生动的学习氛围，师生互动性强，取得了理想的教学效果。
1、呼吁重视课程标准。
众所周知，课程标准是教材编写、课堂教学、课程评价的依据和准绳，但从实际情况来看，它却没有得到应有的重视。在课前说课中，鲜有教师用课标理念来诠释自己的教学行为，业务技能展示中当有的教师抽到关于课标的问题时也是一筹莫展，课堂教学更是随意性大，弃课标精神于不顾。
2、呼吁课堂本质的回归。
在本次“教学能手”大比拼中，当有老师们在讲台上激情澎湃、滔滔不绝的时候，当有老师只注重对课堂教学形式的包装而忽视课堂本质研究的时候，当有课堂教学貌似学生自主探究、小组合作，但实际上仍是教师个人唱主角的时候，几乎每天我们都在思考这样的问题：我们到底要给学生一个什么样的课堂？我们是否关注了学生在学习求知的活动过程中的心理体验？课堂教学的本质是什么?有些老师表演的痕迹比较明显。有一位老师的课，学生回答得很流畅，与标准答案一模一样，明显感到是在课外用了工夫。还有很多老师，一直在极力引导学生到自己予设的教学思路中来，害怕学生给出不同的答案。
3、呼吁课堂教学新文化的建构。
应该说本次评比活动中，多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂中开始把关注的焦点真正放在学生的身上，关心学生的情感体验、关心学生的价值取向、关心学生的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。如潘海老师在执教《孙权劝学》一课时，就真正把关注的焦点放在了学生身上，用浓浓的情景模拟（分角色朗读、表演）来引导学生的价值取向，用不断深入的探究分析来激发学生的创造欲，构建了积极健康“以生为本”的课堂教学文化。
课程改革呼唤新的课堂教学文化的构建，体现在人的地位和关系上就是师生地位的变革。新课程强调，教师与学生是民主、平等、和谐的关系。课堂上学生的观点得到了关注，学生作为一个“完整的人”、“真实有意义的人”得到保护和尊重，这也是课程改革的终极目标。
也许，我们的老师们要真正做到“以生为本”并不是一件比较容易的事情，但我们真诚希望老师们能在今后的教育教学中能密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展等，在新知的教学中关注学生已有知识与经验，建设新型的民主、开放、科学、平等、对话、协商的课程文化。
4、采取各种措施，大力加强教师素养。
扬文字”。如果我们的老师具有广博深厚的文化知识、科学合理的教学理念、扎实过硬的教学技能，就一定能让课堂教学充满生命的活力，让我们的学生沉醉在课堂，享受在课堂，发展在课堂。
5.密切关注课堂，大力提高教学效率。
教师专业发展的关键在课堂教学环节：备课、上课、作业、辅导、评价。要依托校本研修，落实好这几个环节，改进并追求课堂教学的实效。加强新课程教学模式的研究，解决课堂“教什么”和“怎样教”的问题，积极构建自主预习、互动讨论、探究发现的课堂教学模式，强化教学设计与实施。创造有效、高效课堂教学是一项艰巨的任务，任重道远，需要我们不懈地努力。
6加强教学能手的管理工作，组织他们做示范课，开展教研活动，充分发挥他们在教学工作中的带头作用。要注意教学能手的再培养和再提高工作，鞭策他们不断提升自我。在本次“教学能手”评比中，应该说，老师们展现了良好的个人素质和教学素养，但我认为部分老师的业务能力还需要有一定的提升！比如创造性的使用教材的能力；创设情境再生课堂的能力；优化教学内容和教学方法的能力；指导学生学会学习、激励学生思考的能力；帮助学生处理信息、解决问题的能力；关注学生心理健康发展、愉悦课堂的能力；教师自身语言表达的能力等等。
有所触动而获得丰富。
教务处。
二〇xx年三月二十日。
教学能手比赛总结篇三
为了进一步推进小班化教学改革，促进教师专业化水平的提高，在教导处、教科室和各教研组、参赛选手的共同努力下，经过一周的激烈角逐，沙河二中第三届“教学能手”比赛圆满落幕。13名选手经过精心备课，反复打磨，为全校师生奉献了一场精神层面上的饕餮盛宴。现总结如下：
1．学校多次在例会上积极宣传动员，提高了全校教师对学校赛课活动的认识，并要求教研组、备课组认真准备。
2.教导处高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了沙河二中第三届“教学能手”赛课方案和赛课评分细则。
1.本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师进行了反复试讲，都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的学案。
2.其余教师听课比较积极。
3.评委组认真负责，在听课之余，对教师的教案和学案进行了收集和存档，并拍摄了相关照片留存。
（一）体现的亮点。
1.创高效，课堂有高度。
经历了六模块、六环节、建构式课堂之后，本次参赛教师对高效课堂有了更深的理解，对于课堂模式也更加趋于理性，“高效”两字深深烙印在每位教师心中，“以学生为主体”成为课堂教学的灵魂。13位参赛教师无一例外地将高效课堂理念融入比赛课堂，尽可能地发挥了学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境。张士婷、徐迎春老师的课堂实践了“教学内容问题化，教学问题活动化”的理念，创设了有利于学生学习和展示的挑战性情境；充分发挥学生的积极性、主动性，让学生成为了课堂的主人，实现了从“教堂”到“学堂”的转变。课堂上的学生之所以给力，得益于这些老师在高效课堂理念指导下创设了符合教学实际的故事情境、媒体情境、活动情境，同时也敢于让学生展示，体现课堂动态生成的本原特质。
2.点拨妙，课堂有力度。
新课程提倡课堂教学中的师生平等，同时也指出，教师是平等中的首席，不是课堂的群众演员，更不是课堂的旁观者，教师在课堂上的主导地位不可弱化。比赛中，我们惊喜地发现丁立强、庞振畅老师实现了教师角色的正确定位，实现了由课堂的灌输者、主宰者到课堂参与者、引领者的华丽转身，在课堂上致力于点亮学生的闪光点，弥补学生的薄弱点，满足学生的需求点，课堂调度得心应手，课堂点拨及时、准确，不越位、不缺位，教师在课堂上的主导作用发挥得恰到好处。
3.面全体，课堂有广度。
不少老师都将教学目标尽可能置于各层次学生的最近发展区内，尊重个体差异，因材施教，最大程度地保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展。仲崇义、杨娣老师根据不同层次的学生精心设计出不同层次的问题，既让成绩好的学生发言，又让成绩中等生甚至后进学生上台展示，这样面向全体，共同提高。特别是给后进生创造机会和条件，让他们在课堂上找回自信，尝试成功的喜悦，进而扬起奋发向上的风帆。
4.重平等，课堂有温度。
霍文文、韦珍老师的课堂活动设计独到、课堂气氛活跃，师生平等对话，愉快合作，师生互动，生生质疑、对抗，思维碰撞的火花闪耀于课堂。遇到教学难点，不急不躁，重视引导，及时鼓励，这些细节都说明我们的老师眼中有学生，心中有真情，都力图将课堂营造成师生平等合作、共同成长的舞台，将情感、态度、价值观的教育寓于无形之中。
5.扬个性，课堂有风度。
参赛选手中有从教多年的老教师，但多数为初登讲台不久的新秀，我们的青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，徐凤、任静、张敏老师教态自然、风格鲜明；有的普通话标准、教学语言精当简炼，有的板书规范有序，现代教学技术娴熟、课堂操作有板有眼，她们扎实的专业功底和出色的课堂驾驭能力也给所有听课老师留下了深刻的印象。
6.怀中考，课堂有深度。
华丽的课件、活泼的形式、热闹的场面、精彩的表演几乎成为比赛课、观摩课的标签，然而，本次比赛过程中，许多老师力戒形式主义，展示了一堂堂精彩的原生态“高效”课。教学素材选取精当，学生活动有目的，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。胡尊侣、孙强老师牢牢抓住教学内容的基本要点，反复咀嚼，在此基础上加强对学习方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则，整堂课上下来，既有效度，又有深度。
（二）暴露的问题不可否认，任何一节课都是一件缺憾的艺术品，因为课堂教学本身是一个复杂的动态的过程，它涉及教师、学生、教材及环境等各要素，又因为评价一节课的标准不同，以至于什么样的课算是一节好课，向来是仁者见仁，智者见智。下面就本次比赛谈谈几点暴露的问题：
1.对高效课堂的认识不到位。依然存在课堂乱而不活，深入不够的现象，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结；教师游离于课堂之外，沦为“看客”。贴上了高效课堂的标签，没有实现课堂高效的目的。
2.少数老师的理念还比较保守，教师权威活动时间偏多，学生活动仅限于一问一答一表扬，没有能够创设有意义的情境激发学生的'求知欲、表现欲，造成课堂的沉闷、低效。还有些教师热衷于展示教师本人对教科书知识的权威解读或者展示制作精良的课件，令人眼花缭乱的素材，不是“人灌”就是“电灌”。真正有内涵的课堂不仅是展示教师个人的魅力，甚至也不仅是展示学科的魅力，最重要的是展示学生的魅力。
3.情感还需不断丰富，具体表现在讲课激情不足、表情呆板、没有肢体语言做必要的辅助，从而使师生交流缺少情感，没起到调动学生、感染学生、激发学生的作用。
4.部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范；教学环节不完整；对课标、教材重难点、学情把握不准；教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。
一等奖：张士婷胡尊侣孙强（每人3元）。
二等奖：徐迎春张敏霍文文徐凤（每人200元）。
三等奖：韦珍杨娣丁立强庞振畅任静仲崇义（每人200元）。
沙河二中第三届教学能手赛虽然已经圆满落幕，但是留给我们的记忆依然深刻。我们依然记得，参赛教师一个个挥斥方遒、指点江山的身姿，沙河二中学子一张张豁然开朗的笑脸，听课评委一句句精彩点评。特别可贵的是，尽管20xx年冬季比往年来的更早一些，但寒风与低温挡不住赛课教师和评委的热情，全体教师的全程关注，极大提高了本次大赛的教研内涵和教研功能，延展了大赛的影响面，达到了以赛促教、以研促教的目的。
总之，这次工作的有效进行，离不开赛前领导小组的指导，离不评委组各成员认真的工作，离不参赛者的认真准备和许多教师的积极参与，在此，表示衷心感谢。
教学能手比赛总结篇四
以往给你定好课题，你有充分的时间去备课试课，这次均通过抽签决定上课内容，上课内容分为四大类，即田径类（快速跑）、体操类（山羊的分腿腾越、侧手翻）、球类（篮球的胸前传接球）、其他类（武术、健美操）。参评者可根据抽到的规定的内容上课，所抽内容为主教材，可搭配辅助教材。抽到课题给你一天的时间备课，来考察教师驾驭课堂的能力。
课堂教学变化。
1.准备活动多以健美操、武术操热身。如烟台七中林承兰老师、德州十一中杨振宇老师、菏泽市巨野县高级中学田兴梅的老师课，让人耳目一新。
2.教学内容手段多样化，所听的每节课都把教学内容以挂图形式展示给学生，让学生自主探究学习与模仿练习。教学辅助器材增多，在教学中教师根据教学内容增设小器材，如泰山学院附属中学的孟丽丽老师在健美操教学中每个学生手中两条丝带，即增强了学生学习健美操的情趣，又为她的下一个内容二人三足跑游戏提供了道具。又如济宁市第九中学的王勇老师在快速跑教学中始终运用了毽子，在课的开始部分让学生自由踢毽子，指导学生如何踢，然后用以1次-10次拍手让学生抛高接毽子，来调动学生兴趣加以热身。课的学习部分则用毽子为障碍物设置距离，体会快速跑中的步频练习与步幅练习。在课的结束部分则用毽子增设了一个游戏看谁抛得远，整堂课设计新颖，运用器材合理。最值得一提的是日照市五莲二中徐则仁老师的课，他在学习山羊分腿腾跃过程中，把示范与保护做的让人一看就会，本来是一个很难掌握的内容，叫他分解的合理，他指导的保护与帮助学生便于接受。整堂课我给的评语是传统上课、精彩有余。
3.科学合理、生动活泼的放松整理活动，大部分讲课老师都能做到，并且能突出各自的特点，形成自己的特色。如：杨振宇老师的“拍拍拍”，赵飞老师的放松舞蹈，娄红老师的“今天是你的生日”更是教师自己领唱，学生一起高举双手手持红旗来回摆动，不仅放松的好，美秒的歌声更是让学生接受一次爱国洗礼。
教学能手比赛总结篇五
我校于3月12日至4月17日开展了“一师一优课一课一名师”活动，我们综合组积极参与此次活动，共有9位老师进行了上课评课，他们是：郭佳、李建龙、李英、张钰、王育江、杨诗妍、鲁义香、翟毓君、刘玉洁，基本涵盖了本组的全部学科。
在确定好上课人选后，我们组召开了上课的动员会，要求师徒结对子的老师，师傅必须听徒弟的课，并给以最大的指导，同学科的也必须要听课，给予建设性的意见，年轻老师最好能进行二次备课。从活动的进程来看，每位教师都认真进行了备课，在课堂中也表现的游刃有余。
在听完课后，我们各个小组也进行了评课议课，上课的老师也都谈了自己的教学想法和上课后的感悟。从整个过程来看，我们各位老师的收获也很大，但在教学过程中也出现了许多的问题：年轻教师杨诗妍和鲁义香对于课堂的掌控上还有待于提高，要在教学中时刻关注到学生的学习状态，并给予学生充分的信任，不能为了上完课而上课；王育江的科学课还是要注意培养学生用科学的方法来学习科学知识，并要了解科学知识的延续性，要努力形成自己的教学风格；李英、张钰、李建龙三位老师的课注重了与学生的沟通，有了自己的教学套路，希望更能关注对年轻教师的培养和指导。
总而言之，我们在教学中要尊重学生的教学实际，从实际出发，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。在今后的教学中，我组还是要注意新老教师的相互学习，在学习的同时，自己也要努力地进行教学的研究，能真正地成为教学名师。
教学能手比赛总结篇六
我20xx年9月参加教育工作，一直任小学语文教师。从教已17个年头。这么多年来，我始终热爱教师这个职业。工作中，我认真学习贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高。现将五年以来工作情况总结如下：
1、坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。
2、通过学习新的《课程标准》，自己逐步领会到“一切为了学生发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主、和谐、平等的新型师生关系。使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
五年来，在坚持抓好教研教改及新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用。
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。积极参加公开课教学,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
（二）调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”
为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。
1、思想教育常抓不懈：利用班会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。
3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况。
4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动。
5、经常与家长保持联系，互通情况。
导浅谈》获优秀论文奖。由于成绩突出在20xx年、20xx年两次被评为“乐陵市优秀教师”。20xx—20xx学年年度全市小学五年级学情调研中两次获得全市语文成绩第一名。我带的班总分全市第一名。20xx年3月在山东省第一届《创意作文》征文比赛中我荣获“优秀指导教师”称号。同年十月在参加乐陵市小学语文教师基本功比赛中荣获一等奖。由于成绩突出我被推荐参加了小学语文教师读书会，并被选为优秀会员。20xx年我参与承担的课题《小学生自主管理、自主学习研究》通过了德州市教育科学规划领导小组的专家鉴定。
总之，五年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
教学能手比赛总结篇七
20xx年10月10号至13号我有幸观摩了在潍坊广文中学举行的山东省第六届中小学体育教学能手评选讲课比赛活动。此次活动是由山东省教育厅主办。讲课教师是来自全省各地区的优秀教师代表，在3天的紧张学习期间，听了来自全省十九名教师的新授课。虽然这些课水平不一，风格各异，但每一节课都有值得学习借鉴的东西，课堂教学与以往又有几点新的变化，下面是我的几点体会。
以往给你定好课题，你有充分的时间去备课试课，这次均通过抽签决定上课内容，上课内容分为四大类，即田径类（快速跑）、体操类（山羊的分腿腾越、侧手翻）、球类（篮球的胸前传接球）、其他类（武术、健美操）。参评者可根据抽到的规定的内容上课，所抽内容为主教材，可搭配辅助教材。抽到课题给你一天的时间备课，来考察教师驾驭课堂的能力。
1.准备活动多以健美操、武术操热身。如烟台七中林承兰老师、德州十一中杨振宇老师、菏泽市巨野县高级中学田兴梅的老师课，让人耳目一新。
2.教学内容手段多样化，所听的每节课都把教学内容以挂图形式展示给学生，让学生自主探究学习与模仿练习。教学辅助器材增多，在教学中教师根据教学内容增设小器材，如泰山学院附属中学的孟丽丽老师在健美操教学中每个学生手中两条丝带，即增强了学生学习健美操的情趣，又为她的下一个内容二人三足跑游戏提供了道具。又如济宁市第九中学的王勇老师在快速跑教学中始终运用了毽子，在课的开始部分让学生自由踢毽子，指导学生如何踢，然后用以1次-10次拍手让学生抛高接毽子，来调动学生兴趣加以热身。课的学习部分则用毽子为障碍物设置距离，体会快速跑中的步频练习与步幅练习。在课的结束部分则用毽子增设了一个游戏看谁抛得远，整堂课设计新颖，运用器材合理。最值得一提的是日照市五莲二中徐则仁老师的课，他在学习山羊分腿腾跃过程中，把示范与保护做的让人一看就会，本来是一个很难掌握的内容，叫他分解的合理，他指导的保护与帮助学生便于接受。整堂课我给的评语是传统上课、精彩有余。
3.科学合理、生动活泼的放松整理活动，大部分讲课老师都能做到，并且能突出各自的特点，形成自己的特色。如：杨振宇老师的“拍拍拍”，赵飞老师的放松舞蹈，娄红老师的“今天是你的生日”更是教师自己领唱，学生一起高举双手手持红旗来回摆动，不仅放松的好，美秒的歌声更是让学生接受一次爱国洗礼。
教学能手比赛总结篇八
为了进一步推进和落实新课程改革，转变教师教育教学观念，提高课堂教学质量，促进青年教师的专业成长，扎实开展学校教育科研活动，我校于20xx年11月4日举行了教师赛课活动，赛课活动从程度上来说，是我校教育教学的一个缩影，是对教学工作的一次集中展示。赛教课质量的高低，可以反映代表学校现有教学水平。在活动中，我全程参与，感想很多，现就这次货动作如下小结，希望大家能在今后的活动中注意。
1、搭建赛课平台，促进青年教师的专业化成长总体上说我们这个群体中的绝大多数同志工作有热情、负责任的，也有不少老师工作业绩比较突出。但是也有一部分人缺乏进取意识，缺少改革创新意识，个人专业成长的需求也不迫切。
“赛课”活动的有效开展，可以达到促进中青年教师自我反思、自我提高、意识觉醒的目的，从而有效地促进中青年教师专业化成长。
2、加强有效性教学研究，切实提高课堂教学的效益新课改理论实践过程中，如何在课堂教学上真正体现、落实新课程理念，提高课堂教学效益，仍然是我们目前亟待研究和解决的问题。
1、自制教具好本次参赛的所有选手，课前的准备都是比较充分对课标、教材的理解方面也吃得比较好，在自制教具好，比如杨怀法老师《珍珠鸟》一课中，自制教具排列规律。
2、多媒体运用好在本次赛课中，一个突出的亮点就是在教学中都使用了多媒体这个教学手段，而且在运用多媒体教学中还比较熟练，达到了媒体运用与教学的有机统一。
本次赛课，虽然有优点，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、目标不明确一堂课要达成怎样的目标，这应是我们上课首要解决的问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与自己的教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设教学目标不能达到。
2、重点不突出阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实，因此，重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。
老师们，当今的课堂所需要的不再是灌输，而是利用优化的教学资源或课堂教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习，从而提高课堂教学效率，这种真实的、有效的课堂动态教学生成模式仍然需要我们教师上下求索。
今后，让我们用理性、智慧、激情面对每一位学生，面对每一节课堂，让创新与实践并行，让快乐与梦想齐飞。
教学能手比赛总结篇九
20xx年11月26日至12月24日，我校通过精心筹备组织，成功地举行了“一师一优课”教学比赛活动。本次赛课，充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。经过全体教师的公正评判、客观量分，最终朱晓红、王辉、田红艳、李玉林等老师分获各教研组的一等奖；童翠红、熊启玉、熊韵、熊大梅、廖国森、毛红艳、刘春喜等老师分获各教研组二等奖；其余参赛老师获得三等奖。经过认真分析和整理，现将本次活动情况总结如下：
本次赛课活动，除了三位老师特殊情况外（章翠兰老师重病休假，肖家义老师借调，黄之著老师长期事假）其余41位老师都能积极参与。每位参赛者既是选手，又是评委。共同参与了活动的说、讲、观、议、评等各个环节。
本次活动学校领导高度重视，教研组长认真组织，全体老师大力支持。看得出来，教师的教学活动都是经过认真推敲和准备的，不论是选材、目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“等闲识得春风面，万紫千红总是春”。这充分说明，我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。同时也充分展示出了我校在培养一支过硬的师资队伍方面的决心之大。
通过本次赛课活动，我们一起见证和感悟了教师们的成长：
1、“明”：教学目标明确，思路明晰。无论是整堂课，还是各环节，均有鲜明的主题和明确的目标，能较好地将知识、能力、情感融为一体。能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。
业等各环节良好学习习惯的培养，充分挖掘教材和学生内在潜质，融知识、能力、方法、习惯于一体。
3、“导”：巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。本次赛课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。
4、“活”：方法灵活，气氛活跃。老师们大多以一两种基本教法为主线，多种教法杂揉，充分发挥教育机智，力求做到定中有变，活而不乱，使课堂动静交替，张驰有度。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性，课堂气氛活跃，师生配合默契。既掌握了所学内容的中心和条理，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。
本次赛课，出现了一些亮点，但也存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、学习目标不明。一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学设计是大相径庭，完全背离了课前设计，课前预设的学习目标不能达到。
2、小组合作讨论流于形式。有的老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。
3、板书不清晰、明了。有的老师在课堂教学的板书中，字体太随意，板书画面不整洁。
4、对学生的训练力度不够。这一点特别表现在语文教学中，因引导学生理解课文，就只注重了文中的情节，往往忽略了学生的读书的训练，殊不知，语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文。
5、在评课方面。老师们很会看课，有的点评能深入到问题的实质，也能对照自己的教学实践进行反思。但在评课中多数老师还是碍于情面，认为指出不足会得罪同事。导致评课时送恭贺的多，说建议的少。今后应进一步提高自己的评课水平，不断优化评课艺术，让其发挥更充分、更有效的作用。
6、在课件制作和操作方面。少数老师从网上下载课件后不愿结合自己的教学实际去修改：有的背景较暗、有的字体较小，有的甚至出现错别字。还有个别老师操作技术不够娴熟。
通过本次活动，我校的教师在课堂教学高效的实践中又得到了进一步的锻炼、提高。我们更希望我校的新教师——力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼；观念的跟进，不断学习积累教育经验。青年教师——给自己更高的平台：观念与行为的转化、衔接更科学合理；能力与智慧的深度打造。骨干教师——挑战自我，做更好的自己！注重智慧潜能的挖掘，形成自己的独特教学风格。并以此推进全校的高效课堂教学更上一个新台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。
关庙山小学教务处
关庙山小学工会
20xx.12.29
教学能手比赛总结篇十
作为一名语文教师，参加语文教学能手比赛是我追求教学进步的机会。近日，我参加了一场由教育局主办的语文教学能手比赛，这次经历不仅让我收获了知识和经验，更使我深刻体会到了语文教学的重要性。在这次的比赛中，我感受到了教育局的关怀和同事们的支持，也收获了师生的赞许和肯定。在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，通过参加语文教学能手比赛，我深刻体会到了教育局对语文教师的关怀和重视。比赛前，教育局组织了一场培训会，为我们提供了一些教学新思路和方法。这些新的教学理念和方法在实践中起到了很大的作用，让我充分认识到了自己的不足和提升的空间。比赛期间，教育局还安排了专业评委为我们提供专业性意见和建议，让我们在比赛中得到指导和改进的机会。这种关怀和重视让我深受鼓舞，也更加激发了我在语文教育上的热情和动力。
其次，语文教学能手比赛让我感受到了同事间的支持和鼓励。在比赛之前，我把我的教学课件发给了一位同事，请她帮我审阅和提出改进意见。同事不仅认真审阅了我的课件，还给我提供了很多宝贵的建议。她提醒我注意教学方法和选用教材的问题，并给我提供了一些改进的方案。这位同事的帮助让我更有信心地准备比赛，并在比赛中取得了不错的成绩。此外，在比赛之后，同事们也非常热情地给予了我祝贺和鼓励，这种大家庭一样的温暖和团结感是我在这次比赛中最大的收获之一。
再次，这次比赛让我明白了语文教学的重要性。语文作为一门学科，它不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。在我的课堂上，我重视培养学生的阅读能力和写作能力。通过课堂讲解和练习，我让学生们掌握了一些阅读技巧和写作方法，并在课后布置了相关的作业来巩固所学内容。通过这种方式，我的学生的阅读能力和写作能力得到了明显的提高，他们的思维变得更加敏捷和灵活，表达能力也得到了极大的提升。这次比赛让我更明白了语文教学的意义和价值，也让我更加坚定地致力于语文教育。
最后，这次比赛让我对自己的教学能力和专业素养有了更深入的认识。比赛期间，评委们对我的教学方式和教学效果给予了很高的评价。他们认为我的教学思路清晰、方法新颖，能够很好地引导学生思考和表达。这些评价让我对自己的教学能力和专业素养有了更大的自信，也让我更加坚定地选择和发展语文教育这个领域。同时，比赛也让我看到了其他同行教师们的才华和潜力，这使我更加深入思考如何进一步提升自己的教学能力，与他们一起为语文教育事业贡献自己的力量。
总结起来，参加语文教学能手比赛是我职业生涯中的一次难得的机遇。通过这次比赛，我深刻体会到了教育局和同事们对语文教学的关怀和支持，也更加认识到了语文教学的重要性和价值。同时，这次比赛也让我对自己的教学能力和专业素养有了更深入的认识。我将把这次比赛的心得体会转化为实际行动，不断提升自己的教学水平，为学生的语文学习贡献更多的力量。
教学能手比赛总结篇十一
总的印象：
第三次参加全市信息技术教师教学技能比赛活动，感觉我们信息技术教师整体水平一次比一次好。
先说笔试和说课。从笔试成绩看，老师们的理论水平，业务素质是很强的；从说课来看，更有以下值得肯定的地方：
1、教师积极准备，效果好。表现出教师较高的个人素养，从课件的制作到语言表达的流畅，甚至脱稿来的都是各个县区的高手。
2、我们的老师都能很准确地确定教学目标，抓住教材的重难点，合理运用教学方法。
3、在说课时，老师们说课的重头戏――说教学过程都有情景导入、有任务驱动，有当堂练习检测，有合作探究，有小结归纳。每个说课环节相辅相成，层层递进。同时说课教师就每个知识点，每个环节，教些什么，怎样教，为什么这样教，都有个良好的定位。
4、体现了学生为主体的思想。在说课时，我们听出了，我们的老师既备了教材，又备了学生。如他们设置的情境、任务都非常贴近学生生活，适合学生年龄特点和认知规律。
当然也存在一些不足之处：
1、说课课件文字太多，相当一部分老师是把整个说课稿一字不漏地打上去，而且个别老师的字体也小了。我们认为说课课件应当是流程图形式或者说是大纲模式，然后点击小标题链接到相关内容。
2、少数老师在说课时没有把关键的知识点或者课堂的精彩部分展示出来。
4、说教材、目标、教法、学情等不要长篇大论，要重点说教学过程。
5、在我们参赛的老师里面，有些是兼职信息技术的，所以个别老师对信息技术教材的把握和知识点定位不够准确。例如有一节课，认识并利用ie浏览器来浏览网站，学生学习在网上冲浪。因此，本节课如果教师有综合性任务的.任务给学生，应该建立在学生已经对ie浏览器有所掌握，比如说，能启动ie浏览器，能输入指定的网站的网址，能浏览网站上的信息帮助学生的学习，但如果将这个综合性的任务的目标确定为浏览器工具栏的认识和使用，似乎就存在一些问题，值得商榷。
接下来是上课的情况。从参赛的选手中，我们看到了许多亮点，主要的亮点有下面几个：
亮点一：我们参赛选手的情境导入异彩纷呈，有学生喜闻乐见的喜羊羊，蜡笔小新，倒霉熊，有贴近学生生活需要的六一儿童节贺卡，有学生心生向往的北京风光图片等等，几位参赛选手都善于捕捉孩子的心理，并巧妙地抓住了这些素材灵活地运用于教学中，激发了学生学习的兴趣。
亮点二：我们参赛选手在使用教材上都很有创新性。如，《认识画图软件》一课，我们的选手创新了儿歌的形式帮助孩子识记画图工具的使用，《图像的复制》一课，我们的选手创新了拼装三人自行车巩固学生对知识的运用，《图像的复制翻转》一课，我们的选手创新了美羊羊过生日发分食物检测学生的当堂训练，等等，这些创新性的设计，都将枯燥的书本知识趣味化了，给学生留下了深刻地印象。
亮点三：我们的参赛选手在备课中，对学生容易出错的问题有很好的预见性，如《图像的复制》一课，学生在选定图像时可能会把图像选不完整，教师就很好的预见了这个问题，所以在讲这个知识点时教师就进行了知识的铺垫和讲解，让学生在接下来的操作过程中能顺利完成任务。这样既节约了上课的时间，又提高了课堂的学习效率。《图像的翻转》一课，教师预见了学生对水平翻转、垂直翻转和按一定角度旋转的概念理解起来不是那么清晰，所以教师利用实物加以演示，从而让这个抽象的知识具体可感，所以在接下来的教学中，我们看见了学生都能准确地判断图像翻转类型和角度。如果教师不能很好的预见这些问题，课堂将会在这些操作过程中浪费不少时间。
亮点四：我们的参赛选手在教学中，注重了对学生自主学习与探究能力的培养。如，《网上搜索资源》一课，在新授之前，教师鼓励学生自主学习书本知识，在演示操作后让学生自主探究网上搜索资源的两种方法，并让学生总结归纳，从学生的回答中，我们完全可以看出学生对知识的掌握是在于教师让他们自主学习探究的结果。再如《excel的公式》一课，教师立足于课改，渗透了高效课堂模式，利用导学案让学生课前进行了自主的预习，然后通过课堂检测，有的放矢地教学，结课后又让学生总结学习成功与失败的原因。这将为学生今后的自主学习能力奠定了良好的基础。
教学中的不足：
1、在课堂纪律上，我们觉得不太理想，有时教师在上面讲，学生在下面做自己的事，不能很好的按老师的任务去做，这就失去了老师讲的意义。
2、在小组合作中，我觉得分工不明确，体现不了小组合作的意义。
3、在给学生操作的时间上，我觉得还是有些少。给学生抛出的任务收之过急。
4、对能力水平不同的学生没有做到分层提高。
针对这几点，我们觉得以后我们在教学中要提高自己驾驭课堂的能力，要培养学生合作学习的能力要注意精讲多练，重点突出、难点化易，对知识的教学、技能的训练、能力的培养布局要得当、合理对任务设计要具有实用性、综合性、诱导性和指向性，并能让不同层次的学生有所提高。
二一三年五月二十二日。
教学能手比赛总结篇十二
语文是一个广博的字眼，它给了我欢乐，给了我希望，给了我无尽的遐想……回首语文教学的日子里，一幕幕都仿佛是在眼前。反思近年来的教学经历，也有一些收获和反思，现做总结如下：
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
1、创设平等、和谐的课堂氛围。教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
2、结合多元智能，理解文本。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。
a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
b、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
a、把音乐融入语文。如在教《美丽的南沙群岛》一课中，在进入拓展练习环节时，我要求学生以《海底见闻》为题写一则短文。同时，我是这样运用音乐创设情境激发学生想象的：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音……之后，再让学生把自己的所见所想写下来，取得了意想不到的效果。朗读与唱歌有许多相似之处，都有轻、重、缓、急之分。在教“出息”、“讲究”等轻声词的读法时，发现学生读不准，不管老师怎样讲解、示范，效果都不好。后来我突然想起轻声词的读法与附点音符的唱法相似，都是前音读得重且拖得长，后音轻而短促。于是，我就先在黑板上写下“3.2”教学生唱准，然后再在“3”音下面写上“价”字，在“2”音下写上“钱”字。让学生照唱法读一读，果然学生轻而易举地学会了。最后老师再总结附点音符的唱法与轻声词的读法之间的相似之处。学生一听恍然大悟，轻松地掌握了轻声词的读法。
b、把美术融入语文。例如教学《一次成功的实验》一文，在导入新课时，就用投影显示三个学生在校长、老师和科学家的号令下进行逃生实验的景象，再通过声情并茂的谈话激起学生的求知欲：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”聪明的孩子你能告诉我们实验取得成功的秘密吗？此时学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”状态下进行学习，效果极佳。如《陶罐和铁罐》一文的教学，文中插图可与对话文字结合教学，用投影显示画面、文字，然后指导学生透过陶罐和铁罐的神态、语言、动作等深入剖析，联系上下文描写，体会铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善、克制。从而揭示每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
c、把自然学科融入语文。在教《赵州桥》这课时，学生在预习中提出这样一个问题：“50多米长的桥，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，怎么支撑的起那么长的桥面呢？如不做成拱形可以吗？”为体现从学生中来到学生中去的“问题意识”，我指导学生做了一个小实验。先让学生准备一张长方形的画纸和两块小木块，之后让学生把小木块放在两边，再把画纸平铺其上，然后把橡皮放在纸中间，当放到两块时纸便完全陷下去了。第二次，让学生把两木块稍移近固定住，再把画纸弯曲呈拱形，两头分别顶在木块上，然后将两块橡皮放在顶部，纸不会凹陷，放三块橡皮仍不会凹陷。实验后，我让学生根据所提问题组织讨论，并说说从中懂得了什么？学生很快便得出了结论：拱形桥比平面桥能承受更大的重量。学生虽不懂其中的力学原理，但已为他们的继续学习设置了悬念，也培养了他们主动探索的精神。
d、把数学融入语文。在教《科利亚的木匣》这课中，为让学生理解科利亚从挖木匣中得到启发，我让学生抓住课文中“妈妈走了30步，科利亚只会数到10，就向前走了10步，埋下了木匣。”让学生算画出线段图表示，再画出四年后的步子线段图情况进行比较，使学生懂得了时间过去4年，科利亚的步子比那时大了一倍，埋木匣时从家门口走10步，现在需要5步。从而明白时间一天天过去，自己在变化，周围的一切都在起变化。同时也获取了一种新的读书方法。
e、把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。科学课中自己怎样做实验，发现什么，心情怎样等都是难得的题材。如我班的学生以《科学》课中的题材写了一篇题为《蜗牛比赛》、《什么是水》、《我会造纸了》等作文写得比较流利、通顺。究其成功的原因是学生能写出童心、写出了自己的真实感情。在学科融合中学生能放飞想象、开拓视野、打破作文的框框，现出童心、说出真话，这样才有佳作的出现。
一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。
教学能手比赛总结篇十三
本人热爱祖国，热爱中国共产党，遵纪守法，忠诚于党的教育事业，坚持教书育人。
在工作中，我能团结同事，不迟到，不早退，遵守学校的各种规章制度，服从学校的工作安排，干一行，爱一行，尽自己最大的努力，克服困难，较好地完成了学校分配的各项任务。
日常教学中，能够认真备课，上好每一节课，一直坚持不断地提高自己的业务水平，努力提升自己的教学技巧，认真钻研教学理论，努力探索课堂教学的艺术性，开展双自主教学模式，课堂上尽力体现教师为主导，学生为主体，老师是组织者的教学原则，让学生有更多的时间和空间去思考、讨论、消化、吸收；让学生的知识面更广、更宽，尽力做到每一节课都生动活泼，引人入胜，严肃中不乏幽默，幽默中透着严肃，而且教学质量要达标，让学生从心底里喜欢上数学课，渴望上数学课；课堂的形式多种多样，让学生上台当小老师讲课、评习题、评试卷等，开展辩论活动，培养学生的口头表达能力。教学中还注意树立教师的个人形象，展现教师风采，与学生多接触和沟通，与学生打成一片，做到既受学生敬重，又能与之和谐共处，既是师长又是朋友，能通过自己的言行举止，以自身的教师魅力来做学生的表率，吸引学生。
在这几年的教学中，我也取得一点成绩：山东省七巧板优秀辅导员，山东省七巧板多幅组合一等奖，济南市七巧板优秀辅导教师，槐荫区七巧板先进个人，济南市数学论文三等奖，槐荫区数学论文一等奖，山东省小学教师数学专业化成长获优质课，（济南市教学研究室），提供论文一篇，山东省教科所博客展示，槐荫区二年级命题一等奖，所辅导的学生参加了济南市、槐荫七巧板的智力七巧板比赛，获得比较好的成绩。在槐荫区计算抽测中，我教的班获全区第一的好成绩，本人也获计算教学先进个人。
教学能手比赛总结篇十四
教学能手比赛是一项旨在展示教师教学能力和教学创新的赛事，是一次对教师专业素养和课堂实力的全面检验。作为一名参赛选手，我在比赛中收获颇丰，不仅提高了自己的教学水平，也感受到了教育事业的伟大和重要性。下面，我将结合自己的参赛经历，谈谈我的心得体会。
首先，参加教学能手比赛是一种非常好的自我提升机会。在比赛中，选手们需要展示自己的教学设计能力、组织能力和表达能力。为了让自己的课堂更生动有趣，我不断努力创新教学方式，积极运用多媒体手段，设计富有互动性的教学过程。同时，我还需要做好丰富的备课，充分吸收和了解教学理论和研究成果。这一系列的努力，使我获得了更加深入的教学思考和教学策略的更新，提升了我的教学水平。
其次，教学能手比赛也是对教育事业的一次思考和反思。在比赛的过程中，我深深体会到了教育的伟大使命和重要性。教师是社会的传道人，肩负着培养下一代的责任。我们需要不断完善自己的教学技能，提高自己的教育素养，为学生提供更好的教育环境和更优质的教育资源。教师的工作注定是一项艰苦而崇高的事业，只有不断修炼和追求进步，才能更好地为学生发展搭建舞台，为社会培养优秀人才。
再者，教学能手比赛也是一个互相学习和分享的平台。比赛中，我们不仅能够观摩其他选手的精彩课堂，还可以与其他教师进行交流讨论，分享教学心得和经验。这种交流和分享，使每位参赛选手都能够受益匪浅。在比赛中，我结识了很多优秀的教师，通过和他们的交流，我学习到了很多新的教学方法和策略。在这个平台上，每个人都愿意分享自己的经验和成果，这种团队合作和分享的精神，使我们更加倍感温暖和努力。
最后，教学能手比赛也进一步激发了我对教师职业的热爱和责任感。我深知作为一名教师，要不断提高自身的教学水平，用智慧和汗水培育学生的未来。在比赛的过程中，我不断调整自己的心态，提醒自己更加关注学生的需求和发展。通过比赛，我更加坚定了自己要成为一名优秀教师的决心，我要用真心和智慧去引导学生成长，用爱心和耐心去对待每一位学生。
总而言之，参加教学能手比赛是一次非常有意义和宝贵的经历。通过比赛，我不仅提高了自己的教学能力和创新意识，也加深了对教育事业的理解和热爱。同时，与其他教师的交流和分享，我也获得了更多的教学灵感和方法。我相信，在今后的工作中，我将不断努力，为优质教育贡献自己的力量，让更多的学生从中受益，并为社会做出自己的贡献。
教学能手比赛总结篇十五
随着教育的不断发展和改革，提高教师的教学水平和专业素养成为当前教育界的重要任务。为了激励教师们不断进步，许多地区都会举办教学能手比赛。近日，我有幸参加了一次教学能手比赛，并获得了第一名。回顾这次比赛的过程，我收获颇多，深感受益匪浅。
首先，我深刻认识到教学能手比赛不仅是对教师个人能力的检验，更是对教学理念的深化和教育教学实践的总结。在备课过程中，为了争取更好的成绩，我不断探索创新教学方法，挖掘课程中的亮点，并将之融入到教案中。通过参加比赛，我逐渐理解到，只有学会自我审视，才能发现自己的不足和问题，并进行改进。这种自我反思的过程，无疑促进了个人教学的进步，提升了教师的教学能力。
其次，教学能手比赛让我更加深刻地认识到教学实践的价值和意义。在比赛中，我不仅仅是一名教师，更是一位学生的导师。为了让学生们更好地掌握知识，我不断调整教学策略，运用多种教学手段，让课堂充满趣味和活力。我相信，只有充满激情和责任心的教师，才能激发学生的学习兴趣和潜力。比赛中，我认真对待每个学生的问题和困惑，尽力帮助学生解决，并及时调整自己的教学方法。
再次，比赛中的互动与交流让我受益匪浅。在比赛的过程中，我结识了许多志同道合的教师，并与他们进行了深入的探讨与交流。通过倾听他们的经验和教学心得，我受到了启发，也扩展了自己的教学视野。同时，每次比赛的点评和评议也是我不断反思和进步的机会。通过与评委和观众的互动，我能够更准确地认识到自己的优点和不足，为今后的教学工作提供有益的借鉴和指导。
最后，这次教学能手比赛也让我更加明确了作为一名优秀教师的责任与使命。教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引路人和榜样。作为一名教师，要有一颗激发学生求知欲望和个性发展的热忱之心；要有一种愿意付出更多时间和精力来关心和帮助学生的责任感；要有一种不断学习和创新的精神。这次比赛，让我深深地感受到了这份责任和使命，并更加坚定了我做好教育教学工作的决心。
通过这次教学能手比赛，我收获了更多的是成长和提升。教学能手比赛不仅仅是名次的争夺，更是一个教育教学理念的碰撞与碰撞、本领的交流与学习的过程。作为教师，我们应该始终保持学习和进取的态度，通过与他人的交流与互动不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。只有不断的努力和进步，我们才能成为更好的教育者，让我们的教师队伍更加强大。
教学能手比赛总结篇十六
从决定上《学弈》这一课开始，心中就一直纠结一个问题，本文的教学我最突出解决的问题是什么。这是一篇文言文，课标的要求是大致理解古文意思，可这并不是学生第一次接触古文了，而求作为六年级的教学应该考虑与初中教学的衔接。于是我打算逐句落实，而六个“之”各是什么意思又是教学的难点，因此又要落实到词上面。于是，在试讲时自己就着力去体现这一理念。可是事与愿违，整堂课自己拖着学生不住地理解词语、句子的意思，学生学习的主体性和积极性根本没有得到发挥。下来后，在师傅的指导下，以三把金钥匙的方式教给学生学习的方法，采用由扶到放的方式，重点落实在指导学生如何自主学习上，效果明显好转。
本次赛课老师们的课可以说是精彩纷呈，从每一堂上我都能学到很多东西。敬俊华老师“窃窃私语”一词的成功处理，让我感受到了词语教学真的是有“温度的”；杨晓梅老师用她那温柔甜美的声音带领我们在梦想的海洋中徜徉；李瑜婷老师教学时清晰的思路、简洁的语言，让我体会到了数学教学的无穷魅力。我一直想，如果能把学校里许多教师的优点和特长尽量学习好，可能我会在很短的时间里，取得长足的进步！
仅仅依托于一两次赛课就想得到迅速成长，这是不可能的。我们一线教师成长的沃土就是自己平常的课堂。很多时候，我自己的平常课很随意，目标性不强，更不可能静下心来琢磨教法和学法了。不夸张地说，有时候平常课和公开课是两个概念。“磨刀不误砍柴工”，一星期六节语文课，拿三节课来精心准备，带上赛课的意识和状态，不论自己还是学生，都会在这样的磨练中飞速成长。
教学能手比赛总结篇十七
近年来，教育界对于语文教学质量的要求越来越高，为了鼓励和表彰优秀的语文教师，提升全体教师的所教授学科水平，语文教学能手比赛应运而生。我有幸参加了最近一次的语文教学能手比赛，通过这次比赛，不仅提高了自己的教学能力，而且对语文教学的重要性有了更深刻的认识。
首先，与其他参赛教师的交流是我最大的收获之一。在比赛期间，我们需要设计授课方案，并且需要通过答辩来展示自己的教学理念和方法。这个过程中，我和其他教师进行了多次交流和辩论，共同分享教学经验和教学改进的方法。通过这种交流，我了解到其他参赛者的教学方式和思路，从中获得了不少启发。我特别记得有一位参赛选手提出了在教学中引入游戏元素的方法，他通过游戏提高学生对文章主旨的理解能力，让学生在玩中乐于思考，在思考中体验到阅读的乐趣。这种创新的教学方法让我很受启发，我意识到教学方法的改变可以为学生带来更好的学习效果。
其次，比赛给我提供了一个展示自己才华的平台。作为一名教师，我们在课堂上只能发挥一部分所学知识和能力，而通过比赛，我可以把自己的全部才能都发挥出来。为了提高自己的竞争力，我提前做了大量的准备工作。在这个过程中，我通过阅读大量的课外书籍，参加各类研讨会和培训班，不断拓宽自己的知识面和视野。这让我发现，作为一名教师，不仅要注重专业知识的积累，更要有广泛的兴趣爱好和认知能力。只有这样，我们才能在教学中有更多的想象力和创造力，给学生带来不同寻常的教育体验。
再次，比赛提高了我对语文教学的认识和理解。在准备比赛的过程中，我对语文教学的方方面面都进行了详细的调研和分析。我意识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生语言表达和思维能力的过程。通过语文教学，学生可以学会如何运用语言来表达自己的想法和情感，发展自己的思维能力和创造力。同时，语文教学也是培养学生阅读习惯和兴趣的重要途径。只有通过阅读，学生才能拓宽自己的视野，了解更多的文化知识和背景，培养出独立思考和批判思维的能力。
最后，比赛让我明白了教师的责任和使命。作为一名语文教师，我不仅要教会学生掌握语文知识，更要关注学生的成长和发展。每个学生都是独立的个体，他们有着不同的学习方法和习惯。作为一名优秀的教师，我需要去了解每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的教学服务。除了教学上的指导，我还要关注学生的心理健康和情感需求，用爱和关怀来引导他们面对生活中的困难和挑战。通过比赛，我进一步认识到作为一名教师的使命和责任，我要用自己的智慧和能力为学生创造良好的学习环境，帮助他们成长并实现自己的梦想。
总之，参加语文教学能手比赛是我教育生涯中的一次宝贵经历。通过比赛，我不仅提高了自己的教学能力，而且对语文教学的重要性有了更深刻的认识。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的需求和发展，不断创新教学方法，给学生带来更好的教育体验。
【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/17771488.html】
