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学前班教学经验总结
龙洋小学教师：石再军
作为学前班的工作，我是没有好的经验，原因是学前教育和小学教育是两个不同的概念，而在忙忙碌碌的教学中，却得到了一些小小的总结，回顾学前班的教学工作，真是有喜有忧，学前教育的教师的职业是琐碎的、细小的，但我热爱我的职业，在工作中，我对每一件事情都认真负责。众所周知，学前教育的目的是培养幼儿智力的开发，教师在教育的过程中主要是怎样去培养幼儿智力的开发，只要抓住了关键词，学前教育就达到了一定的预想目标。其次在教育中开发幼儿的智力。可以从以下几方面出发：
1、布置“幼儿环境”，充分提供独立自主的学习机会。现代的家庭，每个孩子都是宝，在父母的“帮助”下，孩子“自主学习”的机会被剥夺，一个整天被追着喂饭的孩子，怎能指望他自己绑鞋带，扣钮扣呢，失去这种自由发挥的机会，孩子的智力发展也就因“过度关心”而受阻。为了满足幼儿此时的好奇心与探索性，父母亲应尽可能安排各种安全且具启发性的环境，供给各种小厨具、积木、镜子、小碟子等，让他们尽情地在游戏中促进智力的发展。
2、替孩子选择图书、录音带。
幼儿随时随地都在从事学习活动，特别是在二岁半左右
就可自行学习阅读。替他们选择内容简单，图文流畅的故事书，带领他们进入故事境界中，他们便能体验学习的乐趣，培养对图书的爱好。
此外，让幼儿常听儿歌或益智性录音带，可养成他们“注意听”的技巧，并且促进其语言发展。
3、利用对话促进其智力发展。
孩子常会问“这是什么？”“为什么这样？”我们可借助各种技巧帮他扩展词汇的理解能力，走在路上，让孩子认各种交通标志，商店标牌等，一问一答，通过一遍又一遍的重复、回忆，你会发现，孩子的记忆力与对事物的联想力是远超乎大人预期的。
4、指导幼儿游戏。
游戏是孩子的天性，帮助儿童用游戏的方法来生活，也就是工作即游戏，不仅孩子身体各部的感觉统合协调，同时也能增加他们适应环境的能力。
5、发展孩子创造思考的能力。
可以让孩子常接触纸、沙土等，阅读各种启发想象力的图书，或鼓励孩子从事绘画、音乐、舞蹈等活动，来促进其创造力的发展。
每位爱自己孩子的爸爸妈妈，能为孩子做的便是本着顺应自然的原则，配合孩子发展的阶段，适时给予刺激，在日常生活处处营造学习的环境，一次对话，一点延伸，一篇故
事都可启发智力的突破，最重要的，是“退一步”，让孩子独立去挥洒他们的天空。
总之，通过我对学前教育的探索，在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，力争更上一层楼。
