《外婆家的小屋》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小屋教学反思”。
《外婆家的小屋》教学反思
《外婆家的小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天花园似的小院,夏天舒服宜人的大竹园,墙外的瓜棚,豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖,快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。便于学生阅读和积累,有利于培养学生热爱家乡的情感。教学中,我采用多种教学辅助手段,充分激发学生对长辈对家乡的情感,唤起学生情感的共鸣,读中想象画面,引导学生认识首尾照应的写作方法.在对比读中,再次体会作者那浓浓的思乡之情
童谣导入，育情导学，走进小屋，感受简单的快乐。
随着经典童谣《摇啊摇摇到外婆桥》的感染，很自然地让学生联想到了慈爱的外婆，然后带出吕伯攸叔叔做的梦，梦到回到外婆家，回到外婆家的小屋，自然地把话题带到了今天的课堂。
初读课文，整体感知。
学习课文，首先得对课文有个大概的了解，才能保证对课文学透学精，所以在确保学生已经预习过的情况下，依然给以一点时间把文章梳理一遍。当然，这次不是纯粹的浏览，而是带着预设好的问题，边默读边思考。如“思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？ ”很好地概括了这篇文章的整个构架。当然这一环节也收到了很好的效果，既检查了学生的预习情况，也让学生对课文有了进一步的了解。
精读课文，品读句段。
在学习二至五自然段时，根据本文的写作特点，以读带动，选择了分组比赛读、男女分读等方法，在培养学生的朗读习惯的同时，也调动了学生的学习积极性。
逐段读，逐段分析。根据文章写作特点，有春天的小院，夏天的大竹园……在一点点的引导、点拨下，学生很快成了学习的主人，收到了预期的效果。
文章写法归纳。
老师范读第一及第六自然段，然后出示问题“课文开头跟结尾有什么特点？”“是不是重复了呢？”“你喜欢这样的结构吗？为什么？”引导学生说出俩自然段的相似点，学生概括出特点，很自然的引出“首尾照应”这一新的文章结构，加深了学生对这一结构的印象。
范读引导，品味情感。
时间原因，我只在课堂上范读了感情比较丰富的关键的俩个自然段，然后向学生提问：“作者喜欢这个梦吗？”并让学生思考“作者为什么会做这个梦？”让学生联系实际好好思考。在学生的各种设想和答案中，老师引导学生逐步体会出文章的思想感情，即对儿时生活的怀念及对家乡的思念之情。
这篇文章比较有利于启发和培养孩子的思想感情，也是本人比较喜欢的课文之一。教学中我深入文本，剖析文本教材，每个教学环节的过渡导语我都做了很细腻的预设，但对于学生的朗诵我是疏忽大意了，平时还是要加强对他们的朗读训练，听录音、领读、范读，力求读出水平读出感情。其次，本节课为重点课文，过于急切地一节课把整篇课文梳理一遍，不利于学生消化吸收，在今后的教学中应该尽力避免。
