四年级上册《我给江主席献花》教学反思_我给江主席献花反思

四年级上册《我给江主席献花》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我给江主席献花反思”。

四年级上册《我给江主席献花》教学反思

四年级上册《我给江主席献花》教学反思

《我给江主席献花》课文比较长，学习起来比较困难。该怎么办呢？我想抓住文中的几个“镜头”来教学，这样直接切入重点，可能效果会好一些。

首先，“我”雨中等待是第一个镜头。你看，“雨淅淅沥沥地下个不停，雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌。”在这样的情况下，“我”却“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。此时，我提问学生：为什么“我”脸上有雨水却顾不得擦一下呢？问题一出，很多学生不明白，后来在我的不断点拨下，学生体会到了“我”内心的兴奋、激动之情。是当时的兴奋让“我”忘记了去擦脸上的雨水。

第二个镜头是江主席到来，群众欢迎的情景。那么热烈的欢呼声，那么激动的场面，“我”的热泪盈眶，这些都展现了群情激昂的场面。在这段的教学中，我抓住“‘在回归’的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”这个反问句，通过改成陈述句，将陈述句和反问句进行比较，从而让学生体会反问句能够表达强烈感情的作用，也自然体会到了在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。

“我”给江主席献花是第三个镜头。在对这个镜头的学习中，我先让学生分别用不同的符号画出描写“我”和江主席动作的词语，然后交流。接着，我让学生体会这些动词分别表达了什么样的感情。通过讲解、点拨，学生自然体会到“献”、“踮”、“吻”、“依偎”等动词表达了“我”对江主席的爱戴，“望”、“俯”、“拥”、“拍”等动词表达了江主席对我的“爱抚”。对于“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流涌遍全身”的理解，在我介绍香港被割去的背景后，学生很容易就知道“失散多年的孩子”指的是香港，而“母亲的怀抱”指的是祖**亲。

“金无足赤”，这节课我感觉在指导学生朗读方面还做得不够，也没有给学生足够的朗读时间，只是把大部分功夫都花在指导学生理解课文内容上了。在今后的教学中，要注意对朗读的指导，以培养学生的语感。