小鱼的梦教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小鱼的梦教学设计”。
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、认真备课，准备比较充分。为了上好这节课，从中积累经验，学到更多的东西。在备课时，我积极向语文组长老师、同年级的老师请教，听取意见，多次修改教案，并在一班试讲。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计，力求做到自然衔接。
2、上课开始，以“梦”字导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，“林”用绿色，“夕”用黄色，并口述“一片树林种在夕阳上，这样是不可能的，这就是梦，在现实生活中是没用的。”渗透识字教学。这样孩子们不仅记住了这个字的字形，还从中理解了这个字的含义。同时就在前一天学校组织孩子们观看了《长发姑娘》，里面最感人的部分就是“每一个人都应该有梦想”。我结合电影给孩子们讲解了“梦想”的含义，孩子们理解起来很容易，体现了在生活中学习语文。
3、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，将课文读熟、背诵，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。低年级的孩子记忆力强，对于儿歌这样押韵的文章，背诵起来很容易很快，但他们容易读望天书，会背但不会认字，因此我利用这一个特点，让他们先读、先背，随文识字，字先和孩子们混一个脸熟，最后才认词认字，符合孩子的认知规律。
4、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。同时为了让孩子读出感觉出来，我设计了多媒体课件，在一片蔚蓝的大海上，天空群星闪烁，海上波光粼粼，交相辉映，在这样美美的环境下，孩子们的朗读越来越有感觉，再加上风儿轻轻地摇曳，鱼儿美美的睡眠，孩子们被陶醉了，读出来的感觉特别的有味道。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，写了老师自己写的一篇小文，“鱼宝宝玩累了，妈妈怀里睡着了。星星为它做摇篮，波浪轻轻推它入梦里。鱼宝宝哼着小曲真高兴，甜甜蜜蜜去旅行。”
同时尽量把本课学过的生字应用在里面，既与课文内容相关，又创设了检测了识字的情况，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。而且孩子们对课文也能理解了，孩子们看见老师写了，自己也忍不住想来写一写，因此写出来的话，非常的精彩。
6、以一个 问题总领课堂，小鱼做了一个怎样的梦？哪些美景让小鱼做了美梦？这样使课堂节奏明快。也体现了简简单单教语文，孩子们就围绕着这一个问题，进行讨论研究，从小鱼做梦的样子，到美景给人以美梦，再到小鱼白天游玩的快乐，妈妈怀抱的温暖，孩子们都能明天小鱼做美梦的原因。
7、利用多媒体教学，把理解简单化。对于“天上星星落下来，为它盖床珍珠被”，“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”，用多媒体教学学生理解起来非常的轻松。一年级的小孩子注意力不容易集中，利用课件，可以集中他们的注意力，也能把一些不容易理解的词语简单具体的理解。
不足之处：
1、语速过快，这是自己说话的一个毛病，老是改不了。孩子们听习惯了，但听课的老师听起来有点吃力，这应该改一改，更主要的是给孩子们一个思考的时间，学习是要慢慢来的，不可以太急切了。
2、多媒体教学中的“红色”的字，由于背景比较深，后面的同学不太看得清楚。这在设计课件的时候，应该先考虑到，对比最为鲜明的还是传统的黑色和白色。上公开课之前，还是应该试讲，一次一次的试讲，才会发现问题，才能提高自己的教学技能。
3、课堂内容还是有一点儿多，学生学起来还是比较的疲惫，老师还要学会如何有效的调节课堂的氛围，让寓教于学，动静结合。
4、在教学过程中，比较欠缺教学机智。例如，我问：“天上的星星像什么？”学生回答：“天上的星星像绿色的叶子”，这并不符合比喻的特征，即实体和喻体要有共同的特征，此处，我虽然知道孩子说得不准确，却没有立即抓住这个课堂生成，适当点拨一些比喻的知识，处理欠妥。另外，在教学最后，对时间的把握还不够准确，导致拖了一点尾巴，比较遗憾。
5、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
6、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。
感悟：上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。
