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谈谈高三生物复习课的有效性
高三生物备课组 唐小华
今年是我来华中工作的第四年，也是我参加教学工作的第七年。根据我的所见所闻，中学阶段的课堂教学总体来说还没有摆脱教师一言堂的局面。有一位老教师说他曾经试验过很多方法，但是发现要让学生出成绩最有效的方法就是抓，就是落实。而且，各科任老师为抢占学生的课外学生时间对学生的整体发展是很不利的。有没有一种教师教的轻松，学生学的轻松的教学方法呢？尤其是高三复习课该如何组织才能充分调动学生？
第一，从我个人角度来讲，首先要提高自身的基本功。提高有多方面的，如板书的规范性，课堂语言应当简练清晰。课堂内容应当结构层次清晰，容量和难度要合理。虽然与第一遍相比，对高三复习的内容要熟悉了些，但这些感觉做得还很不到位。尤其是到了后半程的二轮复习既是考验学生，更是考验教师。教师组织的如何，对学生积极性的调动显得尤为重要。
虽然课很多，但我尽量能够做到多听课。另外备课时，参考了多个版本的内容，最后进行综合，以便于把握高考方向。但是我发现教师不仅要备课程标准、考试大纲，更要备学生。在复习过程中遇到很多问题，如课堂上讲过几遍了学生下来问；都已经过了很多天了，学生还没有写；内容讲的太多，太散，学生把握不住；进度太快，上课走神，睡觉……其实换个角度来想，学生每天在教室上课几乎占完了白天的时间，晚上辅导课老师又要讲，学生缺少自由思考的时间。我们老师把学生实在是逼的太紧了。一堂课假定有3／4的人能参与课堂，而听懂的又有一半，而这一半中实际上即使老师不讲基本上也会。如果随着时间的推移，学生在学习了大量的各科知识后，最终能够记住并且把这些掌握的内容反映到考卷上，那估计更少的了。
所以第二，我个人认为应当给学生减负，讲核心知识，应当重点突出，兼顾知识点的全面性。比方说，一轮复习用好优化设计已经足够，教师讲解时只需要适量补充。另外高三生物课安排的还是比较充足的，关键用好课堂和晚自习，督促学生完成练习。像洋思中学，应当先做后教。较难的题目应遵循序渐进，前段时间在复习必修2为了赶进度实际效果很不理想。要给学生足够的思考时间，必要时让部分学生到黑板上练，给学生自由讨论的时间。教师在课堂上需要关注学习吃力的学生。
最后，我认为良好的师生关系是课堂教学高效性的前提。教师应当尊重和理解每一个学生，即使基础再差也不能放弃，放任不管。科任教师应该及时和班主任沟通，形成合力，做好学生的思想工作，多鼓励，对于基础薄弱的适当提问多表扬，培养他们的自信心。对于优秀生在原有基础上要有提高，对他们应当有更高的期待。一旦一个班集体有优秀生的带动和帮助作用，良好的班风和学生逐渐形成，自主学习的风气和习惯养成，教师自然教的轻松。
