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农村地区小学英语教学反思与建议探究
西岩镇中心小学阳顺龙
摘要：由于某些客观原因，部分农村地区的小学英语教学才刚刚起步，小学英语教学存在诸多亟待解决的问题。目前小学英语教师们只有在实践中不断探索切合实际的教学方法，经常进行教学总结和教学反思，才能实现教师与学生共同的成长和进步。关键词：农村；小学英语；教学反思；建议
语言是人类思维的工具，是我们认识世界的工具，多掌握一种语言也即多掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。目前农村小学英语教学由于底子薄，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，英语教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。农村小学英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，总结自身的教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法。下面是我结合本人英语教学实践所谈的几点教学反思和农村小学英语教学的建议。
反思一：激发小学生的学习兴趣，寓教于乐，但“乐”要有度。
目前，尽管小学英语的教材有很多的版本，但这些教材中的内容都是贴近我们的日常生活的，学生在学完这些英语以后可以在自己的生活中学以致用，这在一定程度上激发了他们的学习兴趣。一个有责任的教师是不会照本宣科式的教学，而是灵活地处理教材，有选择的摄取知识点，课堂中特别重视师生互动和生生互动，构建出一个和谐的课堂。众所周知，寓教于乐符合小学生的活泼好动的身心特点，被很多教师所采用。但如果忽视了“乐”的度，那教学效果就适得其反了，学生们虽然获得了愉悦感，但愉悦感大大超过了他们所应该获得知识的成就感，而只有满足学生的成就感，才可能培养持久的兴趣。
建议：教师多动脑，精心设计教学活动，做到教与乐的完美结合。既然我们的教材已经贴近学生的生活，又能充分反映小学生的日常生活，教师就应该引导学生将所学的内容如何应用到他们所熟悉的生活中去。如：Mr.，Mi，Ms., Mrs.等日常称呼用语是他们平时最常用到的，family，mother/mommy，father/daddy, brother, sister等也是学生们非常想知道的，进行这些内容的教学时，教师就可以选择在课堂上当场练习和巩固。又如在有关水果像apple，pear，orange, banana教学时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片代替；而在学习Cat、Dog等动物时也可使用绕口令“A cat，a cat，miao，miao，miao.A dog，a dog，wang，wang，wang”。这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，会有意想不到的效果。但是用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心设计，充分调
动学生的积极性。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进行教学。
反思二：英语没有引起足够的重视，课时设置不科学。
现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周2课时，有的班两节英语课之间相差了三、四天。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多只关注子女语、数两门成绩，学校也基本上以抓此两门学科为主。这样的课时设置也不太科学，对于英语教学的效果有很大的影响。相信大多数教师都遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过一样。有的教师因教学时间紧张或受其他因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，学生还是没有搞懂，下次出现时仍然感到陌生。
建议：由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，学校宜交叉安排各班每周三到四节英语课，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。
反思三：小学英语教师应有发展意识。
一直以来，有些教师认为小学英语的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样，英语作为人们最广泛的交际语言之一，更是随着互联网、高科技的迅猛发展，口语不断侵入书面语而日新月异地变化着。如果我们的英语教师固步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，也会误人子弟，会被时代所淘汰。
建议：英语教师要跟上时代前进的步伐，坚持不断地学习和接受新事物，了解现代英语发展的趋势，并在教学中运用起来。
反思四：小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文简单易懂，所含的文化信息少，很多教师忽视了文化对语言的影响，导致了一些语言情景的不真实甚至虚假的语言产生。
建议：教师应把跨文化交际意识的培养当成是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，需要对文化背景有比较深刻的理解。英语文化背景知识的获得，可通过对英语文化历史的研究和学习，也可通过对英语文学作品的研读，还可通过了解该族生活习惯、生活方式来获取。读原版英语经典著作，是其中的一条的捷径。
以上所述是我从事农村小学英语教育以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，农村小学英语教学也要不断地探究，不断地总结教学经验，才能提高农村小学英语教学的水平和质量。
