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《我在美国教英语》读后感
初拿到这本书，看到这本书的题目《我在美国教英语》，我觉得挺好奇，书中会讲些什么呢？是什么样的人去美国教英语？在美国教英语会发生什么？跟中国相比在美国教英语会有什么样的不同的？带着这种种的问题和这份好奇我打开了这本书。
看了前面的引子部分，首先就让我感受到，书本内容比较轻松，又有点意思，同时也让我更加深切的体会到无论你到哪个国家或者是哪个地区，不管你是去工作、生活还是旅游，了解这个国家的国情、文化背景、地区差异、人们的生活习惯等都是至关重要的，否则就会闹出许多笑话，对我们的生活、工作和出行也都会带来一定的困扰。
看着看着看到了这本书的后面，联系了自己的教学实际，不禁又引起我一番思索，让我感受最深的就是，学习，不管学什么，学知识，学语言包括学习英语需要的是一种良好的氛围，有了这个氛围我们的教学才能有效地按照我们所计划的去实施，朝我们所预期的去发展。
其实细细对照一下，我们很多的教学也和书中提到的美国教学有相似之处，比如他们有学校的教学使命，那我们就有学校自己的教学理念；又比如在教学中他们提倡兴趣是最好的老师，鼓励是最好的手段等，那我们在实际教学中尤其是课堂教学也都是遵循这个原则去做的，始终激发学生的学习兴趣，以鼓励为主。书中讲到的增强趣味性的多种方法，如运用多种教学手段、体味真实环境、在笑声中长见识、孩子们动手吧等，我们在课堂中也在尝试和运用。那最主要的区别在哪儿呢？那就是我们的课堂不可能像美国课堂那样让学生利用大量的课堂时间去探索、去讨论、去总结、去展示，因为国家的国情和教育的大环境给予我们的英语授课时间和学习时间是有限的，所以我们可能做到的只是其中的一小部分。比如他们的学生最常见的手工活动是做书——做你自己的书，以不同的主题为内容的学生自己做的书，学校到处展示的是学生的各种各样的书，那这个做书的过程需要大量的做的时间和研究及收集资料的时间。我们这儿的学校也在开展类似的活动，但仅仅是一段时间一次，一般我们可能都是一学期有那么一次吧，类似像英语周、文化节等的活动。我们如果在英语课堂上让学生去做，做一两节还好，做多了自己也会觉得很奢侈，家长、学生包括学校领导也会觉得我们没有好好上课吧。那么如果我们要去实施，必须将这样的任务布置到课外，因为课程设置的关系，本来孩子们就有一定的作业，再加上双休日学习任务又多，学生如
果要经常完成我们这样的任务的话，无形之中他们又多了一些负担，那又于心何忍哪，再说这也不是我们的本意啊！说白了，这就是教学氛围不一样的缘故哪。
那么作为一名教学一线的英语老师，根据我们的教育现状，把握好一定的教学原则，如何同心协力给学生创造良好的教学氛围是我们应该追求的目标吧。那可能对我们英语老师会提出更高的要求，要在有限的时间内最大限度的提供给学生自主学习的平台，这就需要我们在平时多探讨多研究了。当然最基础的就是从课堂教学做起。
再往下看本书上的第四部分“美国中小学校里的课堂教学纪实”中提到了许多值得我们学习的教学方法和课堂技巧，有些方法我们是非常熟悉的也经常在用，比如句子接龙，Simon says，bingo游戏等，我们可以继续沿用，也有些方法是对我而言比较新鲜的，比如单词记忆教学中的单词配画、上绞架等，可以在以后的教学中运用，但是也有的我们是不能照搬照抄到课堂的，但是可以鼓励学生平时去做，或者让学生在初中时用比较合适，也有的可以用在自己孩子身上，进行家庭教育啊。比如，编字典是一项既让孩子锻炼动手能力，又能促进词汇方面有长足进展的方法；词墙的设计可以在家里给孩子用，也可以给班上学生用；营造听力氛围，听小说连播，听奇闻趣事等，作为小孩子我都可以理解为多看原版动画，多听原版故事等。
这是一本对我们学习和教学英语都十分有帮助的书，不仅如此，我觉得从书上描述的美国教学实况来看，从中体现出来的一些教学理念是值得我们借鉴的。不要把孩子用我们的条条框框框死，鼓励学生有自己的想法，多说，多做，多动，多练是最好的。最有效的学习应该强调知识之间的关联，强调不同学科的知识之间存在一个必须加以认识的整体，那就要打破分科模式，开展综合课程教学。学习重要的不是获得某个回答正确的答案，而是要去经历一个探索和发现的过程，这个过程即探究的过程。最重要的是学生能通过亲身参与教学活动，通过探讨、研究问题的方式进行学习，由此获得良好的素养和能力。作为教师，我们的力量虽然微不足道，但是尽量从自身做起，贡献出自己微薄的力量吧！
（沈家门四小刘芬芬）
