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英语教学反思
如何培养学生说的能力
新课程提倡教学以学生为主体，教师为主导的教学模式。强调发挥学生的自主性、主动性。那么如何在英语学科中体现这种教学理念。英语与其它学科的不同处就在于：其它学科是在母语的基础上进行学习，而英语则是全新的语种，要发挥学生主动性和自主性有其先天的劣势。不过相对于其它学科，英语学科的知识量又是相对来说小的，这也是其优势。现在人们对英语学科越来越重视，对英语学科也提出了更高的要求，不再是简单地要求学生能够说出个单词来，而是要求学生能够自主地交谈，能较熟练地使用各种句型，那么如何在较短的时间里提高学生的英语能力，尤其是三年级的学生，初次接触英语，而且农村与城市对孩子学习的重视程度有差别，在城里，家长重视学生的学习，不但提供了各种辅助工具，而且让孩子上培训班，家长自身也有一定的英语基础，因此城里的孩子较早地接触英语，并且能够得到及时的语音纠正；而在乡下，不但家长对孩子学习的重视程度不足，不少的家长自身也没有英语基础，根本无法进行课外辅导，也不能让孩子上培训班。在起步阶段，就已经产生了较大的差距。环境对一个人的影响是巨大的。在如此不同的环境下，孩子学习的水平高低差距就比较明显了。如何提高学生的英语水平，难度比较大。为此，我做出了各种积极地尝试。
大胆鼓励，积极鼓舞，创设各种情景。
英语学习需要情境，需要氛围。所以在上课时，我比较重视英语情境的创设，在教学颜色知识时，设计一个小商店的场景，里面有各种颜色的水果。由学生来扮演售货员和顾客，在这个情景下，学生有极高的兴趣，大家跃跃欲试，取得了很好的教学效果。
在英语的学习过程中，学生的水平是不一样的的，性格也是各有不同。因此，在教学过程中，我尊重每一位学生，鼓励他们大胆发言，对于他们的错误，不是一味地纠正。而是注意宽容。因为在实际交谈过程中，不可能每句话都是准确无误的，所以只要意思是对的，基本句型是正确的，个别的错误可以忽略。英语先要张得开嘴，然后才能提高。积极评价，明确方向。
对于学生的回答，及时做出评价，重视两方面：一方面是鼓励他们继续大胆发言；二是给他们提出明确的学习目标，有了目标才有动力。
在课后，我重视自我水平的提高，重视读书，利用网络，用充实的理论结合教学实践，不断提高自己的教学水平。
