《什么是周长》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“周长是多少教学反思”。
《什么是周长》教学反思
北街小学
廖素芳 《什么是周长》是北师大版教材第五册第五单元的内容，在本节课的教学中，学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
1、在生动活泼的情境中学习数学，建立概念。
首先创设学生感兴趣的蚂蚁爬树叶的情境，利用动画演示，让学生融入情境，并在自学指南的指引下，进行初步的自学，亲身经历描树叶的边线，并与同桌说一说是怎么描的，让学生初步感知理解树叶的周长。此环节借助自学指南引导学生自学，使学生有了明确的学习目标，效果较好。
2、互动深思，揭示概念
在这个环节中，我首先利用蚂蚁爬树叶的情境，让学生感知并认识平面图形一周的长度，从而揭示周长的概念。再利用说一说、摸一摸等活动让学生再次去体验、去感悟，强化对概念的理解。此环节层次明确、步步深入，学生能顺理成章的理解周长概念，但在具体操作中，此环节忽视了生生之间的交流，教师放手还不够，在今后的教学中，将引起重视。
3、拓展测评，深化概念。
根据低年级学生的心理特点，设计了两个部分的挑战练习，一下子激发了学生浓厚的学习兴趣，并且将本节课的练习巧妙地融合在一
起，让学生兴趣盎然地参与到练习中，其中第一部分基础型练习，让学生描图形的边线，并说说是怎么描的，让学生再次体验了从起点再回到起点就是图形一周的长度。第二部分练习是在充分理解了周长含义的基础上，让学生测量并计算平面图形的周长，为进一步学习习近平面图形面积计算打下基础。然后将数学知识与生活实践进行衔接，请学生探讨怎样测量腰围，既拓展了学生的知识面，又让学生体验到了数学与生活的密切联系，取得了较好的效果。
