对《原子的构成》一课教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“原子的构成教学案例”。
对《原子的构成》一课教学反思
石头镇初级中学
孟怀锋
《原子的构成》课题的教学，教材编排上是叙述性的，很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行讲解式教学，学生难免会觉得枯燥，难以理解，不会对原子结构的知识产生兴趣。教师不应该是奉送真理而应该是教人发现真理。经过反复研究教材，我觉得这一内容是一个比较好的“基础理论型”探究性学习的好素材。如何既让学生学到知识，又对学生进行科学方法、科学态度的教育呢？通过查阅了一些资料，反复与同事探讨，我决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开探究学习活动，在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示给学生。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而使学生认识引入相对原子质量的意义和必要性，并主动学习查阅相对原子质量的方法。
虽然本节课教学内容是枯燥的抽象的，但由于事先灵活地组织好了教学素材，创设的教学情景，易激发学生的学习兴趣，学生的表现非常活跃，教学达到了比较满意的效果。
本节课成功的关键之处在于：把教师讲解为主改为学生探究为主，根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解原子的结构,单靠教师在课堂讲解,学生很难在脑海里形成原子结构模型。因此学生听着是懂了，但遗忘得也快。为了克服这一点，我在课堂上运用影像资料、动画模拟、史料佐证来创设情景，阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识，把枯燥的文字变得鲜活，加强了教学的直观性，有效地化抽象为形象，从而顺利地突破了教学难点。我觉得，在教学过程中，引导学生学会发现问题非常重要，有问题才能创设探究的情景，通过探究活动才能发现知识，在发现问题解决问题的过程中学生才能学习形成科学的探究方法。
