《教师课堂研究指南》读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师如何做研究读后感”。
“学难”还是“用难”
员村五小黎鲜
看完了《教师课堂研究指南》这本书以后，我看到了外国和中国不同的教学方式，这也让我深切体会到英语教学在中国的“两难”抉择，“学难”还是“用难”。
这本书讲述的是教师的课堂研究，也就是所谓的行动研究，它不是讲两国的教学方式，更不是以英语为例，但是我却从这行动研究中看到了英语教学在中国课堂中的难处。在这本书中提到的一系列的案例，无一不是以他们的母语为主的一个研究，就像在我们中国的课堂教学一样，无一也是以我们的母语为主的，然而这就让我想到了一个问题，在中国，这个以普通话为母语的国度里，英语的课堂教学研究，也就是在这行为研究里，在这个“确定问题——需求评价——提出设想——制定或修正行动计划——事实计划——评价行动——反思——再次确定”等等的这样一个循环里，我认为最开始需要确定的问题是英语课堂教学是“学难”还是“用难”。
在本书提到的案例里面，无一例外，都是以英语为主的一些案例，所以无论是学习任何科目，他们都是在用英语进行的，就像在中国的普通话运用一样。然而在中国的英语课堂上，英语教师不得不面对的一个问题就是，我们要用普通话上英语课，我们没有办法直接全部用英语来上英语课，因为学生无法理解。同时，在课堂上，同学与同学之间的交流，也普遍不会用英语交流，在这期间，就产生了一个矛盾，在课堂上我们所学到的英语，我们能够运用吗？很显然，是不能的。
很多学生反映英语很难学，要背单词背句式，听说读写等等；也有不少的教师反映其实英语课堂比较难以实现“学”与“用”
相辅相成，学生学起来难，老师的整个课堂也像欠缺了什么一样。然而在教师的课堂教学中，只有英语需要背单词背句式，听说读写吗？并非如此。在课堂教学中，对这些要求更高的，其实是语文课，每一个拼音，每一个字，每一个句式，甚至有时候是每一篇文章，都需要他们去背，还要去理解，古诗词从来就是必背的，古文也是如此，听说读写更是语文课堂中所必须的。根据以往一些调查者的资料显示，中国的学生，普遍认为古文要比现代文难理解，所以大多不感兴趣。为什么呢？其实很简单，因为他们从书中，从课堂上学到的古文，他们没有办法通过课堂，有的甚至是课外都不能运用起来。试问现在哪有学生之间或是学生和老师之间是用古文交流的？估计没有。是古文难学吗？不是，其实是古文难用而已。
同样的道理，即便不是我们国家的母语，英语也不是一门难学的语言，起码在课堂上说，不是。英语单词难背吗，句式难背吗，学生不会读吗，不会写吗？其实都不是。最重要的一点是，学生在课堂上学到的这些单词、句式，他们所背下来的这种种我们的知识点，我们所要求的重难点，在课堂，特别是在课外，他们到哪里去用？所以这引起了我想把如何解决英语教学中“学难”还是“用难”作为一个研究的开始的想法了。
中国大部分的学生对英语都存在着这样一个问题，考试好的学生口语并不一定很好，而一些跟说英语的国家接触得比较多的学生口语很好，但是笔试也不一定好。其实这也是我在这讲的所谓的“学难”还是“用难”的问题。
但是具体应该怎样去解决这个问题呢，我却仍没有想到相关的一些策略，也许我可以跟同事们提出这个问题，然后大家一起商量，能否通过研究来解决或是相对解决这个问题。
